习作：神奇的探险之旅评课说课稿教学反思

 

课前搜集了一些野外探险的视频，上课时用电子屏登录微信，备好视频。

打开课件，就是学乐云中那些比较中规中矩的课件。上课后学生先阅读两三遍课本上的习作提示。然后提问几个学生：你读懂了什么？这次习作是要写人还是写事。写的事情没做过怎么办？

 

明确总结告诉学生本次习作是编写一次探险之旅，是记事文，但是这件事我们没做过，要合理的编出来。探险队成员可以各有特点但是不能写成上天入地的神仙或者拥有特异功能异人侠客。探险之旅上要让每个人员都露露脸，所以你要根据后文人物出镜率选择人物，不能盲目多选而无用。也不能少选，一个人多重身份特点。写写他们的语言动作或者神态，要突出他们自身的特点，比如勇敢的人一般怎么说话，细心的人做事又是怎么样的，写写自己的心理。另外，这群人里要有个成年人，选择一个探险家或者有丰富探险经验的的人，都是小孩子不太合理。

 

      那么可以从哪里入手呢？根据课件或者课本上图表的提示，（课件上的内容基本上就是课本上格子里的内容），先确定去哪里探险，例如：海中荒岛，皑皑雪山，茫茫沙漠等。准备和谁去，根据提示人物，选择两三个伙伴一起组成探险小队，准备好装备。后续场景是什么样子的，是需要进行环境描写的。依据以上思路我们可以确定以下写作思路导图。

 

 

第一段就用要素开头法，先写写去这个地方探险的原因。再写在什么时候和谁一起去哪里探险。这些人都有什么特点，带上了哪些探险的装备。

第二段描写这个地方什么样子。出入探险之地的天气情况，周围环境什么样，例如地形地貌，植物动物等，记得使用修辞描写这个地方。看到这些地方心情如何。

第三段就是本次探险之旅中的精彩部分。详细写探险路上遇到了什么困难或者危险，再写求生技能。即用什么办法克服困难求得生存的。在探险的途中心情有什么变化要写出来。人物动作语言心理要在故事情节中进行描写，推动故事发展，突出人物特点。

最后一段总结本次探险的感受或者今后的打算。