威尼斯的小艇评课说课稿教学设计及记录
教学目标：
1.认识并理解本课词语：“小艇、船艄、翘起、轻快灵活、操纵自如、手忙脚乱、雇定、簇拥、哗笑、沉寂”等。
2.了解小艇的特点，以及小艇在威尼斯水城的作用。
3.学习作者是怎样抓住景物的特点进行描写的。
教学重点：学习作者是怎样抓住景物的特点进行描写的，并能简单地进行仿写。
教学过程：
一、出示图片，引出课题
1.出示图片——意大利的威尼斯。教师相机介绍：
威尼斯是意大利东北部的一个城市，它的四周被海洋所包围，只有西北角的一条长堤与大陆相通，故有“水都”的美称。威尼斯有很多运河和水巷，纵横交错的大小河道，把全市分割为120多岛屿。这座城市的房屋建造独特，地基都淹没在水中，像从水中钻出似的，所以也叫“水城”。（板书：威尼斯）
2.既然是“水城”，那人们出行的主要交通工具会是什么呢？（板书：小艇、的、26.）齐读课题。
二、理解词语，探究写法
（一）学习第二、三自然段
1.出示词语：小艇 船头 船舱 船艄 翘起 轻快灵活
2.指名领读词语。
3.你见过小艇吗？（“小艇”就是小型轻快的小船。威尼斯的小艇又叫“贡多拉”，是独具特色的威尼斯尖舟。）
出示“贡多拉”的图片，请指出“船头、船舱和船艄”。
4.观察“贡多拉”图片，说说船头、船舱和船艄分别有什么特点。
5.马克·吐温是怎样描写小艇的呢？请找出相关句子读一读。
6.作者用了什么修辞手法来写小艇的特点呢？（比喻）有哪些比喻呢？（这里提示学生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。”这句不是比喻，是类比。告诉学生：类比是同类事物之间的比较。例如：这个小孩真像个小大人。）
7.见过新月和水蛇没有？作者为什么会把小艇比作新月、水蛇，而不比喻成圆月、蟒蛇呢？
8.你看作者通过细致观察，抓住了小艇的不同特点，描写得真精彩！接下来就让我们通过朗读来体会一下吧！
（二）学习第四自然段
1、小艇行动起来这样轻快灵活，除了和它的设计有关，还与什么有关？作者是怎样具体写“船夫的驾驶技术特别好”的呢？请默读第四自然段，并找出相关的句子。
2.出示句子，选择括号里的词语填空。
爸爸的开车技术非常好，遇到堵车的情况也能 ，丝毫不会 。（手忙脚乱 操纵自如）
小艇行驶的速度极快，来往船只很多，但船夫操纵自如，毫不手忙脚乱，说明什么？（此句删除）
3.你能把船夫高超的驾驶技术读出来吗？（指导学生读好关键词语：特别好、极快、操纵自如、不管……总能……总能、非常快）
指名读，齐读。
（三）学习第五自然段
1.过渡：小艇是威尼斯的主要交通工具，人们经常乘坐小艇，自由读第五自然段，完成表格。
人物
乘坐小艇干什么
2、由此看来，小艇的作用大吗？与人的关系密切吗？
（四）学习第六自然段
1.自由读第六自然段，想一想：哪几句写出了威尼斯的热闹？哪几句写出了威尼斯的静寂？
2.学习词语：
①“雇定”是什么意思？对比“雇定”和“固定”的区别。
②“簇拥”说明人或物是多还是少？
③“哗笑”是大声笑还是小声笑？是一个人笑还是很多人笑？
④在这一段中给“静寂”找一个近义词。
3.威尼斯热闹是因为什么？静寂又是因为什么呢？
板书：艇 城闹，（动） 艇 城静。（停）
4.这样一动一静的写法，叫什么？（对比）在这里运用对比的修辞手法写好不好，为什么？
5.写威尼斯静寂入睡时，用了一个什么句子？（古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）这里运用了什么修辞手法？（拟人）你觉得这里运用拟人的修辞手法有什么好处？
6.有感情地朗读最后一自然段。作者的描写多精彩啊，让我们通过朗读来体会威尼斯月夜的美吧！
三、仿写练笔，巩固所学
1.出示练笔：
威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者马克·吐温通过仔细观察，抓住了事物的特点，运用了多种修辞手法，因而写得如此具体、形象、生动，那接下来我们也来试着仿写一段。请拿出提前发的作文纸，选择其中的一段来写。
家乡的广场
我的家乡有一个美丽的广场，叫人民广场，它是我们家乡最大的一个广场。
（这一段请抓住景物的特点进行描写，并用上修辞手法。）
（这一段请运用对比的手法写出广场的静与闹。）
我爱家乡的人民广场，这里留下了我们数不尽的欢乐！
2.展示学生习作片段，相机评价。
四、课堂小结，布置作业
1.这篇课文围绕小艇讲了三个方面的内容，让我们领略了威尼斯的奇特风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，同时也感悟到作者高超的写作手法。其实只要我们平常也能养成勤于观察的习惯，同样也可以将景物描写得具体、生动、形象。
2.修改习作片段。