牧场之国评课说课稿教学反思

时间:2023-04-27 五年级 浏览:

 牧场之国评课说课稿教学反思

 
五年级下册中《牧场之国》是最为优美的一篇文章,生动形象地展示出牧场之国——荷兰的田园光。朗读整篇文章就犹如品读一首意境优美的散文诗,能够感受到兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人沉浸其中。
 
一、授之以渔
 
在教学这篇课文时,我主要放手让学生自读自悟,充分感受牧场之国荷兰的特点。
 
课前早早就布置学生预习,课堂上的第一个环节就是留给学生充足的时间交流预习情况,畅谈对荷兰的了解。我们聊到荷兰的地理位置、荷兰的足球、荷兰的国花、荷兰的风车……我们知道荷兰是一个美丽的国家,孩子们更是有兴趣尽快读课文,感受牧场之国。
 
顺势就带着学生读课文,并让学生说一说眼前浮现的那几幅面,学生边读边想象。接下来就是学生的世界了,他们一个个想象丰富,描述的画面仿佛自己置身其中。我相机引导学生思考:真正的荷兰是什么样子的?它有什么特点?学生们很快就发现,2、3、4段每一段都有一句“这就是真正的荷兰。”学生们用联系上下文的方法,品读课文。一开始大部分学生还停留在表面,一直回答的都是以为真正的荷兰就是因为有自由、悠闲的牛、马、羊等动物,思维受限。当他们提到荷兰的猪仿佛在赞叹时,我相机引导学生交流“猪会赞叹些什么?”渐渐地,学生的思路开阔了,有人能够慢慢说出来,作者眼中真正的荷兰原来是指荷兰的宁静、自由、安闲。紧跟着我就追问:“这就是真正的荷兰,说一次不就可以了吗?为什么作者要反复强调呢?作者只是在简单陈述荷兰的是什么样子吗?”学生们陷入沉思。很快班长就脱口而出:“老师,一定是要强调什么!我们以前学过的写景、写物的文章,很多情况下都是有感而发的。”经过他的提示,学生们瞬间明白,这篇课文作者反复强调也是在表达对荷兰的宁静、自由、安闲的赞美。
 
二、成功之处
 
1.重视学生的自由表达,及时引导。体会真正的荷兰时,要求学生无须顾忌,畅所欲言即可。学生对于牛群们专注吃草的描写、骏马的飞驰、家禽的悠闲等画面,侃侃而谈,每个人都有自己的想法,自己的感悟,当学生偏离话题时,我则简单引导,重回正题。有的学生还不自觉发出感叹:“要是能够亲自去荷兰看一看,该多好呀!”
 
2. 注重学生的朗读。这么优美的文章,怎么能少了读呢?课堂上学生关注到了描写夜晚牧场安静的句子,我给他们提供轻柔的背景音乐,学生通过反复读,越来越沉浸其中。学生在学完课文之后,文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。
 
三、不足之处
 
教学过程中,有些细节处还是过于着急,等待学生的时间稍微有点短暂,有一部分学生自己生成的过程可能有些被动。
 
四、改进措施
 
既然选择放手让学生来自读自悟,那么要充分相信学生有这个能力,不要着急,尽可能让大部分学生有动态生成的过程。课文教学上直观的资料提供得相对比较少,应该尽量展示一些图片、动画、视频等,这样学生可以借助直观画面,更好地走进文本。

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