习作：中国的世界文化遗产评课优缺点及建议

 

关注学生表达，优化言语品质

 

 

这节习作课的教学目标是让学生学会给中国的世界文化遗产撰写简介。在课前的学情调查中发现，学生对简介这一概念比较陌生，不会撰写简介。要想很好地撰写简介，还需要学生具备良好的搜集信息的能力作为前提，而大多数学生不会搜集信息，有的学生手上缺乏资料，有的学生则资料过剩。这就导致学生的简介如无源之水，空洞无物；或生搬硬套，没有选择。

 

基于学情，张老师先从如何搜集资料这一点出发进入学习。张老师通过谈话交流的方式，让学生想想要向外国小朋友介绍我们中国的世界文化遗产的哪些方面，在师生对话中，学生在头脑中建构起名称、位置、外观结构、历史变化、相关故事等框架，从而明白可以从这些方面入手去搜集资料，或是把现有的资料按类别加以整理。然后再进一步解决提取概括资料的问题。张老师引导学生思考：我们要对手中的资料进行处理，太长外国小朋友会看不懂，别让他们看得太累了。学生就意识到资料要进行处理，而不是照搬过来。比如在教学颐和园外观结构时，张老师用问题启发学生怎样介绍，思考如何做到清楚、准确、生动。学生发现例子中用到了列数字、作比较等说明方法。就是这样，学生在探究中学会了使用说明方法将事物说清楚，从而学会了提取关键信息、加工处理信息。