口语交际:我们都来讲笑话评课说课稿教学设计及记录
为了达到课堂高效,我进行了充分的课前预设,备课时不但备了教材,也备了学生。
课前我进行了课前交流“同学们,复课已经有三周的时间,大家很快回归到了紧张而充实的学习生活中,老师很高兴。今天这节课和之前不同,有几位老师啊,早就听说咱们五年级四班的同学个个都是最棒的,所以想来欣赏一下大家的风采,你们对自己有信心吗?(学生齐声高呼:有!)好,老师相信大家!下面我们把最热烈的掌声送给在座的老师,也送给自信的自己。掌声想起来!”这一环节的设计意图就是通过语言的鼓励,鼓足学生的信心,同学们个个精神十足,为本节课的成功奠定了基础。
上课伊始,我问:“同学们,你们想不想听笑话啊?”我知道他们当然愿意听,这样问是想“引人入胜”,让学生一下子兴奋起来,集中精力去听笑话,而且不是只听其中令人开心、搞笑的内容,还要用心体味笑话中告诉人们的道理。包括后面的讲笑话都是一样,这也正是这堂课的情感目标,让学生从态度价值观方面去认识。
我从优酷视频中选取了著名单口相声艺术家马三立老先生的代表作《逗你玩》。幽默风趣的笑话惹的学生们开怀大笑……笑话听完了,我请学生谈听后的心情和感觉,他们大多的想法都是开心、高兴、愉悦等等。但是有一位同学的回答别出一致,引起了我的注意,他提到了“内涵”两个字,他说自己听后感觉这个笑话有内涵。我的心突然激动了一下,这不是正是我们想要的答案吗!我趁势进行了有效的评价与鼓励:“你很睿智,感谢你的分享!”我又把目光转向全体同学“同学们,笑话确实如此!看似很搞笑,实则包含着深刻的道理,意味深长。今天这节课,我们就一起学习第八单元口语交际课《我们都来讲笑话》”顺势导入了新课。
本节课的教学重点是突出在“讲笑话”上。听笑话的目的是让学生学习了解讲笑话的注意事项等要领,进而讲好笑话。此时我引导学生根据自己的理解,小组内各抒己见进行讨论交流想要讲好笑话应该注意什么。之后师生进行全班交流并总结出讲笑话的四条注意事项:“要熟记笑话内容;尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作;克服口头禅、重复等不良的口语习惯;要沉住气,自己不要笑场。”课件内容同时在大屏幕中出现,让学生齐读加以巩固。
接下来就是本堂课的重点环节“讲笑话”。我引导学生拿出自己课下搜集好的笑话,在小组内互相分享,并按注意事项尽量讲的生动、有趣。“倾听是一种良好的习惯”,我引导学生在别人讲笑话的时候,要认真倾听,并在听后发表见解进行评价。小组内推选出最佳笑星和最佳听众准备进行班内上台表演。小组内表演的时候我进行了巡视,欣赏了个别组同学的表现。私下里交流时一个同学提出的一个词引起了我的注意,说实话我是第一次听说这种“专业术语”。他就是前面说马三立老先生的笑话有内涵的那位韩佳琛同学。因为他是一名相声小演员,一直在专业学习着相声表演,经常参加茌平区甚至聊城市的相声比赛及演出,小有名气。我虚心倾听了他对“气口”一词的解释,并且班内表演前让他又一次向全体同学进行了讲解。原来,在讲笑话的过程中,如果讲到笑点处听众哈哈大笑时,不要再继续讲下去,否则会被笑声淹没,致使听不清所讲的内容,达不到笑话的效果。要等听众的笑声停止或者变小的时候再继续。随后,我借用春节联欢晚会中的相声、小品举例进行了补充,让学生进一步理解了“气口”的意思。这是我课前预设中没有设计到的,但也正是这些成为了本节课的亮点之一。小组选派代表上台开始了,三位同学在小组的推荐下自告奋勇进行了笑话表演,他们讲的投入,其他同学听的认真,也自告奋勇进行了有效的评价。他们个个简直陶醉了。最后,评出了最佳笑星和最佳听众,顿时全场哗然,掌声一片……
接近尾声时我进行了课堂总结,让学生进一步了解本节课的主旨,突出了重难点,让本课目标得以圆满完成。本节课,我注意了抓住了学生的心理,根据孩子们的“口味”选课并进行了各方面预设。同时不失时机地及时进行了课前预设和课堂生成的有效衔接,为整堂课增光添彩,特别的真实。