ie üe er评课稿听课记录

时间:2018-09-27 一年级 浏览:

 一年级语文上册ie üe er听课稿,分享ie üe er听课感受和记录

ie üe er评课稿第一篇:

  ie üe er》第一课时说课

 第一课时

学习目的:

  1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节yeyue

    3、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。

学习重点、难点:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

  2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节yeyue的用法。

教学准备:拼音卡片、多媒体课件

一、情趣复习

  师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音朋友,前几天我们又认识了6个复韵母,我们来认一认他们吧。

出示:ai ei ui ao ou iu开火车认读,教师及时纠正。

师:小朋友们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

二、故事贯穿教学ie ue

1、学习ieye

  师:今天我们再去认识三个复韵母朋友,他们在沙滩上玩,dtnl也要跟我们去。你们准备好了吗,我们出发了,哦,那边有一棵什么呀(椰子树),是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是ei 吗,dtnl兴奋地大喊:嗨!小 ei ! 没想到他转过头奇怪地说:你们认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 

师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。

师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

师:ie说,我还有一个好办法让你们记住我,因为我会变魔术呢,我可以把小I就变成了大y

板书:ye 

师:你们还认识他吗,他还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。

师:ie的本事真大呀,还会变魔术,所以老师要奖给他四顶帽子,带上了帽子你们还认识他们吗?(出示卡片,指名当小老师领读)

师:dtnl现在和ie成了好朋友,你看他们手拉手出来了,他们成了朋友怎么读呢?(卡片出示,指生拼读,范读,齐读)谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢?指生说。

2、学习ue

师:不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了, ie也回家去了 dtnl继续在拼音乐园里玩。你们看,月亮姐姐出来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说:月亮姐姐,你好!

  师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)

  就在这时dtnl突然听到有人在哭,会是谁呢?

出示ue ,

师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

师:dtnl他们连忙过去问他为什么哭?nl拉着他的手叫他别哭了,nlue在一起该怎么读呢?(出示音节,指生拼读,范读,齐读)

师:jqx听到ue的哭声也过来了,ue见到jqx马上把眼泪擦掉了,该怎么读呢?(卡片出示音节,指生拼读,范读,齐读)

3、学习yue.

  师继续编故事:你们知道ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。可是dtnljqx都不认识他的家,他又开始哭了,怎么办呢。这时候,大y走过来对她说:我认识你家,我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。ue 一听连忙擦去眼泪。

板书:yue

师:大y带小ue 还读ue,只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

  师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

三、猜谜引出er 的教学

   师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

   左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

  师:耳朵能帮我们干什么呢?

  生:听故事,听老师讲课……

  师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

  师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

      范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

  师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四、小结巩固

 师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。

 出示:ie ue er 

    ye yue 开火车读,齐读。

五、看一看,描一描,写一写

 完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确。


ie üe er评课稿第二篇:

ie üe er》说课稿

                            

    .说教材 

   ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

    本课共有五个部分:第一是复韵母ie üe特殊复韵母er,和整体认读音节ye yueer的四声,每个复韵母配有一幅插图,用以提示字母的读音;第二是声母与üe的拼音练习;第三是看图拼读音节词语;第四是看图借助汉语拼音读句子;第五是一首儿歌,配有图。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üeye yue的内容。 

.说学情

低年级学生注意力时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。因此在教学中,教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境,让学生在富有童趣的情境中  学习,从而学得轻松,学得愉快

三.说教学目标

    1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。

2、学会整体认读音节yeyue,正确认读、书写它们的四声音节。

3、掌握Jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成juequexue。掌握ü上两点的省略规则。

    四、说重难点

1、教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue

2、教学难点:使学生能够区别ie üeye yue,学会er的发音,掌握ü上两点的省略规则。

五、说教法学法 

一年级学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用。在课堂上,我让小老师领读生字,以指名读、开火车读等多种方式,促使学生爱读乐读。

六、说教学过程

   (一).复习检查,导入新课

   1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu,看看那个小朋友还记得他们啊,指名小组开火车读,读对后以小组加分作为奖励。

    生:小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。

    2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,还有两个整体认读音节。谁有信心能学好!真棒! 

     3.出图。过渡:在这幅图中就藏着我们的新朋友,看谁的小眼睛最亮,第一个发现他们(生答)。

     4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母(板书课题,齐读课题) 

     (二).教学ie

1.生看图说话。过渡:我们先来认识第一个拼音宝宝,看,图上画了什么?(出椰子树图)

2.讲解发音方法:椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音,睁大眼睛看老师嘴型的变化,老师先发i,(你们也把口形摆出来,老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到ê,以e的口型结束,师范读,生跟读,开火车读。

3.区分ieei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了,它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像,它是——ei,原来他们是双胞胎兄弟,仔细观察,你有什么好办法区分他们?(随生出儿歌:i在前,e在后,ie ie iee在前,i在后,ei ei ei。)

4、那声调帽子该给谁戴呀?我们来复习标调歌。

5、拿出练习卡,拿出铅笔给ie带上声调帽子。 

6.教学整体认读音节ye

过渡:ie是复韵母,他不能单独给汉字注音,这可把ie难住了,他们想啊想,终于想到了一个好办法,一天,ei说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我们不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大yie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?(指名读,齐读),ie变成音节后就加入了整体认读音节家族,成为了其中的一员。 请完成练习卡写出相应的整体认读音节。

     7. 给这个音节带上声调的魔法帽子,谁会读?(出示:ye  ye的四声,自由练读,指名读,齐读。)

     8.生活的语言中,有哪些词语带有ye的四声?同桌合作一起找找看。

   ie也给我们带来一首歌谣,让我们一起来读: yē椰子树上椰子大, yé爸爸摘下爷爷尝。 yě我也赶紧去帮忙, yè拿起叶子挡太阳。(出课件)

( .学习ü

1. 看图上有什么?(出课件——月亮),孩子们,月亮在你心中像什么呀?(指生答) 

 2. 瞧,我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了,谁会读。

 3. 你是怎么读的?先读——再读——(师引:先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4. 请他当小老师教大家读,大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的,跟他读。   

5.你有什么好办法记住来记住他?四人小组说一说,比比谁的方法好。(小组内交流,全班交流) 

6.声调帽子究竟给谁带呢?借助《标调歌》来给他带上帽子,并自己读一读自由读、齐读四声。

7 小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音,也想成为音节,可是找了半天也没找到合适的朋友,不由得哭了起来,这时,大y看见了,走过来说,“快别哭了,我来带你去玩”。 üe一听,笑了起来,拉起大y的手,赶紧把眼泪擦掉,开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue(边说边用卡片示范)出示四声调图片(分大组读)  

8. ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü小ü有礼貌,见到jqx,墨镜就摘掉。) 在这里的üe和我们的jqx交朋友的时候也把眼泪擦掉了。Jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成juequexue。出示相应的音节,认读音节。

 (四)、学习er

1.小朋友们学了这么久是不是很累啊,那现在我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语:圆圆脑袋一座山,兄弟两人住两边,各种声音能听见,从小到老不见面。 (耳朵)

学生猜,举手回答

2. 小朋友们课真聪明啊,答对了这就是我们将要学习的韵母er。现在跟着老师读一遍。教师读,生跟读。

3 . 指导发音方法:发音时舌头往上卷。(做手势,练读。)你有什么好办法记住它? 

4. 师:er很特殊,第一他有一个单韵母和声母组成,第二从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。 出儿歌,跟读,齐读:er是一个小淘气, 不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以。

5. 同桌合作,给他带上声调帽子再读一读,并组词。 

 (五).小结:今天,我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友,咱们来点点名,出示所学内容,齐读。

 (六)、 指导书写: 

1、过渡:小朋友们,三个小伙伴有些累了,让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧,请小朋友们认真观察,要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服,应该注意什么呢?(复韵母虽然由两个单韵母组成,可他们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开,所以要写得紧凑些,还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。)

2.那你会写哪个呢?来当小老师教我们写写吧。(生说师范写)

3.描红,在汉语拼音本上写各写两个。(提醒写字姿势)

4.反馈评价。(老师选一名学生写的作评价,小组内评价。)ie üe er》说课稿

                            

    .说教材 

   ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

    本课共有五个部分:第一是复韵母ie üe特殊复韵母er,和整体认读音节ye yueer的四声,每个复韵母配有一幅插图,用以提示字母的读音;第二是声母与üe的拼音练习;第三是看图拼读音节词语;第四是看图借助汉语拼音读句子;第五是一首儿歌,配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üeye yue的内容。 

.说学情

低年级学生注意力时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。因此在教学中,教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境,让学生在富有童趣的情境中  学习,从而学得轻松,学得愉快

三.说教学目标

    1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。

2、学会整体认读音节yeyue,正确认读、书写它们的四声音节。

3、掌握Jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成juequexue。掌握ü上两点的省略规则。

    四、说重难点

1、教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue

2、教学难点:使学生能够区别ie üeye yue,学会er的发音,掌握ü上两点的省略规则。

五、说教法学法 

一年级学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用。在课堂上,我让小老师领读生字,以指名读、开火车读等多种方式,促使学生爱读乐读。

六、说教学过程

   (一).复习检查,导入新课

   1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu,看看那个小朋友还记得他们啊,指名小组开火车读,读对后以小组加分作为奖励。

    生:小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。

    2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,还有两个整体认读音节。谁有信心能学好!真棒! 

     3.出图。过渡:在这幅图中就藏着我们的新朋友,看谁的小眼睛最亮,第一个发现他们(生答)。

     4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母(板书课题,齐读课题) 

     (二).教学ie

1.生看图说话。过渡:我们先来认识第一个拼音宝宝,看,图上画了什么?(出椰子树图)

2.讲解发音方法:椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音,睁大眼睛看老师嘴型的变化,老师先发i,(你们也把口形摆出来,老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到ê,以e的口型结束,师范读,生跟读,开火车读。

3.区分ieei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了,它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像,它是——ei,原来他们是双胞胎兄弟,仔细观察,你有什么好办法区分他们?(随生出儿歌:i在前,e在后,ie ie iee在前,i在后,ei ei ei。)

4、那声调帽子该给谁戴呀?我们来复习标调歌。

5、拿出练习卡,拿出铅笔给ie带上声调帽子。 

6.教学整体认读音节ye

过渡:ie是复韵母,他不能单独给汉字注音,这可把ie难住了,他们想啊想,终于想到了一个好办法,一天,ei说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我们不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大yie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?(指名读,齐读),ie变成音节后就加入了整体认读音节家族,成为了其中的一员。 请完成练习卡写出相应的整体认读音节。

     7. 给这个音节带上声调的魔法帽子,谁会读?(出示:ye  ye的四声,自由练读,指名读,齐读。)

     8.生活的语言中,有哪些词语带有ye的四声?同桌合作一起找找看。

   ie也给我们带来一首歌谣,让我们一起来读: yē椰子树上椰子大, yé爸爸摘下爷爷尝。 yě我也赶紧去帮忙, yè拿起叶子挡太阳。(出课件)

( .学习ü

1. 看图上有什么?(出课件——月亮),孩子们,月亮在你心中像什么呀?(指生答) 

 2. 瞧,我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了,谁会读。

 3. 你是怎么读的?先读——再读——(师引:先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4. 请他当小老师教大家读,大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的,跟他读。   

5.你有什么好办法记住来记住他?四人小组说一说,比比谁的方法好。(小组内交流,全班交流) 

6.声调帽子究竟给谁带呢?借助《标调歌》来给他带上帽子,并自己读一读自由读、齐读四声。

7 小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音,也想成为音节,可是找了半天也没找到合适的朋友,不由得哭了起来,这时,大y看见了,走过来说,“快别哭了,我来带你去玩”。 üe一听,笑了起来,拉起大y的手,赶紧把眼泪擦掉,开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue(边说边用卡片示范)出示四声调图片(分大组读)  

8. ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü小ü有礼貌,见到jqx,墨镜就摘掉。) 在这里的üe和我们的jqx交朋友的时候也把眼泪擦掉了。Jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成juequexue。出示相应的音节,认读音节。

 (四)、学习er

1.小朋友们学了这么久是不是很累啊,那现在我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语:圆圆脑袋一座山,兄弟两人住两边,各种声音能听见,从小到老不见面。 (耳朵)

学生猜,举手回答

2. 小朋友们课真聪明啊,答对了这就是我们将要学习的韵母er。现在跟着老师读一遍。教师读,生跟读。

3 . 指导发音方法:发音时舌头往上卷。(做手势,练读。)你有什么好办法记住它? 

4. 师:er很特殊,第一他有一个单韵母和声母组成,第二从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。 出儿歌,跟读,齐读:er是一个小淘气, 不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以。

5. 同桌合作,给他带上声调帽子再读一读,并组词。 

 (五).小结:今天,我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友,咱们来点点名,出示所学内容,齐读。

 (六)、 指导书写: 

1、过渡:小朋友们,三个小伙伴有些累了,让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧,请小朋友们认真观察,要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服,应该注意什么呢?(复韵母虽然由两个单韵母组成,可他们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开,所以要写得紧凑些,还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。)

2.那你会写哪个呢?来当小老师教我们写写吧。(生说师范写)

3.描红,在汉语拼音本上写各写两个。(提醒写字姿势)

4.反馈评价。(老师选一名学生写的作评价,小组内评价。)

 

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