一年级b p m f评课说课稿教学反思点评

教学反思

引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。

听课记录

一、出示郊游图片。

1.你们看到了什么？指名说。（两个小朋友捉迷藏，两个人去郊游，大人拿着拐棍，小朋友跟在后面。）

2.山坡上有个大喇叭，你们猜它在广播什么？指名说。（安全提示。）

二、学习声母b p m f。

1.这节课我们学的声母已经在这张郊游图片中，我们把他们找出来。

2.“播”读轻读短就是b，开火车读（声母读得轻又短），齐读。

3.“坡”读轻读短就是 p ，指名读。

4.出示b p卡片老师领读，老师拿纸片放在嘴巴前发b p，学生认真看说发现。（发b纸片不动，发p纸片动了。）小手放在嘴巴前发b p，发p手心有风，（发b气流小，发p气流大。）学生再试读。这些发现是你们自己时间找到的，给自己鼓掌。

5.“摸”读轻读短就是m，指名读。

6.看老师嘴巴，牙齿嘴唇摩擦发f，指名读。同桌合作读f，注意看嘴巴，如果准确，同桌点赞。老师领读。

7.齐读b p m f。

8.师指生读。你有什么好办法记住他们的样子吗？（两个门洞m m m；p像倒着的大拇指；一根拐杖f f f；b点赞手势。）

9.手脑并用，互相合作摆b p m f，指名上台摆。

10.用绳子变魔术b p m f，指名上台变魔术。

三、书写指导。

1.汉语拼音的家是四线三格。

2.出示b p m f的书写图片，让学生观察占格位置。

3.书空。

4.控笔练习。

5.教师范写：b上半格中间起笔；p下班格中间收笔； m两扇门洞一样大小； f上半格中间起笔，横贴第二条线。

6.学生描红、练写。