一年级j q x评课记录说课稿教学设计
教学设计
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节运用了情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐、丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读声母是j、q、x的音节。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片。
学生准备：汉语拼音四线格本。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1．情境巩固：前面几节课老师和大家一起走进了声母王国，在几次旅行中，我们已经认识了好多声母王国的小伙伴，你们还记得它们吗？快来打声招呼吧！(课件出示：拼音王国里青青的草地上，前几课学过的卡通形象的声母b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h正在玩耍。)
2．导入新课。
(1)导言：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
(2)(课件出示教材情境图)引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
(3)板书课题，齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望。而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是激发孩子兴趣的最佳途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍。
二、结合图画，识记声母
1．认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法能记住声母j。
(2)教师讲声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
(3)生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。
(4)开火车读，教师纠正发音。
(5)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
(6)生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。
2．认读声母q。
(1)出示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察：小女孩手里拿的是什么？(气球。)再数一数，一共有多少个气球？(七个。)
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
(3)生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。
(4)引导学生想办法记住声母q。
(5)编儿歌：七个气球q q q。
(6)男女生拍手读。
3．认读声母x。
(1)出示切开的西瓜图片，引导学生观察西瓜被切成几块，刀切开的形状像什么。(西瓜被切成四块，像个声母x。)
(2)(出示声母x的卡片)结合图片，引导学生想办法记住声母x。
(3)学生编儿歌识记x：刀切西瓜x x x。
(4)小组赛读。图片 指导书写时要重点引导学生观察j在四线格中的位置，强调它是唯一一个在四线格中占上、中、下三格的字母。
4．学习j、q、x的写法。
(1)引导学生观察j、q、x在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。
(3)学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5．游戏巩固。
(1)拿出韵母卡片i，请学生认读。折出弯，变成j，再次请学生认读。
(2)拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
设计意图：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师将汉语拼音的图、形、音联系起来，增强了学习的趣味性，让学生印象深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时培养学生的创新能力。
三、故事激趣，拼读两拼音节
1．过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2．(出示i的拼音卡片)引导学生拼读小i和j、q、x交朋友后组成的新音节。
3．学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4．故事过渡：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地问：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5．课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6．引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
图片 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼时ü上两点的变化。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
四、儿歌激趣，总结提升
1．总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
2．出示儿歌：
j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶j j j，七个气球q q q，刀切西瓜x x x，大家吃得笑嘻嘻。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重点，激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1．谈话导入：上节课，老师和大家一起畅游了声母王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在，我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——j j j，七个气球——q q q，刀切西瓜——x x x。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片)
2．复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī qí xǐ)指名拼读。
图片 教师要强调j、q、x与i 相拼组成的音节和y与i组成的整体认读音节的不同。
3．(课件出示：jü)引导学生发现音节中的错误，引出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
4．(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节
1．用故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j q x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j q x，必须小i来联系。”
2．(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3．引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是一个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，使学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字
1．过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示教材上两幅图片)来打个招呼吧！
2．教师引导学生看图说话：图上画的是谁？在干什么？要引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3．教师根据学生回答，随机出示音节：
搭dā积jī木mù 下xià棋qí
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。图片教师可联系插图中的棋盘引导学生体会“棋”字之所以是木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头制成的。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，而且能使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌
1．课件出示一群小鸡的图片。
2．引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”字组词并说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章。学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，这样学习内容多样化，更容易引起学生的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音有助于识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、游戏巩固，激发兴趣
1．小组内抢读词卡、字卡、拼音卡。
2．做“摘星星”的游戏。老师读一个三拼音节，请学生摘下写有相应三拼音节的星星。
设计意图：在游戏中巩固本课的重点知识，让枯燥的学习“活”起来，激发学生的学习兴趣。
六、总结收获，拓展积累
1．总结：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2．课外拓展：课后请大家留心一下，找一找在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，课外拓展内容使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
学习目标：
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
学习重点：
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
学习过程：
【板块一】复习巩固激兴趣
一、打乱顺序，分别出示韵母、声母，开火车大声读。
二、ppt出示gkh打头的两拼、三拼音节，开火车进行拼读练习。
【板块二】观察图片找字母
一、设置情境，激趣导入：
今天给大家介绍一个新朋友，她的名字叫“七喜”，我们先到她家的小院子去做客吧！
二、识记音形，正确书写：
1.引导学生观察、想象：七喜小朋友家的院子里都有谁？他们在干什么呢？（提醒学生，表达时按照之前老师教给的观察方法，按顺序说出图中的内容。）
2.引导：有几个新的声母朋友也藏在小院子里哦，你能找到他们吗？
母鸡的身体和尾巴弯曲的样子很像j，头上的蝴蝶就像j上的“.”——将拼音贴贴在黑板上：谁有好方法记住j的样子？谁有好方法记住j 的发音？要想把j写好看要注意什么呢？
气球上系着绳子正好是q的样子——将拼音贴贴在黑板上：谁有好方法记住q的样子？谁有好方法记住q的发音？（相机出示bpd，让学生比较区别识记。）要想把q写好看要注意什么呢？
七喜家的小院子真是太好玩了，有捉蝴蝶的鸡妈妈一家，有七只七彩的气球，玩一会我
都口渴了，热情的七喜给我们端出了清凉解渴的大西瓜。你知道这桌上的西瓜是怎么切得吗？用你的手掌当做西瓜刀，切切看？看切过的痕迹，正好是——x。你可以用什么方法记住x的样子呢？谁有好方法记住x的读音？我观察到，切西瓜的时候有人刀先向左下砍，有人习惯刀先向右下砍，可是写x的时候可就不能怎么写都行了，请你观察书上的笔顺，告诉我先写哪一笔？
3.依次板书示范jqx的笔顺和在四线三格中的书写位置。要求学生先跟随书空，再在31页描红一个，独自书写一个或两个。请同桌根据老师的评价标准进行“星级”评价。再根据评价结果，投影展示优秀的书写以及出现问题的情况。
三颗星标准：笔画清晰、工整；没有涂抹，干净整洁；位置正确。
其间注意关注书写姿势和握笔姿势。
三、课间律动
同学们写得很认真，小手指握笔也握累了，活动活动手指吧！谁能尝试用你的手指摆出jqx的形状呢？
【板块三】拼读音节记规则
一、两拼音节
情境激趣：同学们在jqx家的小院做客非常礼貌，拼音宝宝也被你们找到了，你们互相认识了成为了好朋友，现在它们要带我们认识他们的朋友了，七喜妹妹带来了第一个朋友韵母小i，我们一起来看看他们手拉手的样子。
1. j和小i交了朋友
生活中读ji的事物有很多：j 鸡蛋的鸡、 j积木的积 j击剑的击……
你还知道哪些事物也是读j，带j的读音的？ （鸡爪、手机······）
2．q和小i交了朋友
请跟老师读 qì 汽车的汽
老师带来了qi的其他声调，你还会读吗？（个读、跟读）
小结方法：不仅要记住图画，还要联系我们生活中的知道的事物，这样就能读好音节了。
3．x和小i交了朋友
跟老师读 X 西瓜的x
接下来我要考考你会不会读其他的几个音节，先自己读试一试。
Xí 学习的习 x喜欢的喜 xì 游戏的戏 （个读，然后跟读）
二、三拼音节
情境激趣：刚刚七喜是让一个声母和韵母做朋友，如果这个时候还有一个字母过来凑热
闹，就构成了一个三拼音节。
小组合作：我把组成三拼音节的字母朋友发到各个小组，请小组合作将他们排序组合成
三拼音节，并且由各小组选派出三个人按照音节中字母顺序站好，依次读出自己所拿字母的读音，然后再拼读出音节的读音。最后三个人再分别根据读音，组一个词语。
卡片：Jia的四个读音 qia的一声和四声 xia一声、二声、四声
总结拼法——声轻介快韵母响，三音连读很顺当；先i和a连起来，连读ia,再和前面的
声母一起发音。
三、 ü和jqx相拼的拼写规则
情境激趣：七喜妹妹又给大家带来了一位新朋友，这个新朋友叫小ü。小ü和jqx交朋友，
中间发生了一个很美好的故事。
小ü是一个特别有礼貌的孩子，大家留意一下，他头上戴的帽子是什么样子？（有圆圆
的两点）他有个动作——摘帽子，学学这个摘帽的动作，你觉得这是一个怎样的孩子？七喜妹妹为了他们交朋友的故事，写了一首小儿歌：小ü小ü有礼貌， 见到j q x 就摘帽， 去掉两点还念ü。
小ü摘下了帽子后，和jqx拉手，会变成什么样子呢？（ppt出示ju qu xu）
边练习读边复习小儿歌——小ü小ü有礼貌， 见到j q x 就摘帽， 去掉两点还念ü。
布置作业：（略）