一年级ang eng ing ong评课记录说课稿教学设计
教学设计
《ang eng ing ong》教学设计
【教材分析】
《angeng ing ong》是部编版小学语文教科书一年级上册汉语拼音单元第13课,教材一共分为五个部分:第一部分是本课的主体内容——四个前鼻韵母和一个整体认读音节,以及一幅情境图,情境图中隐藏着很多后鼻韵音节;第二部分是部分声母与后鼻韵母相拼得到的音节;第三部分是三幅插图和对应的三个词语;第四部分是一首儿歌《两只羊》,儿歌注了音,韵母ang、ong在儿歌中多次出现;第五部分是本课要求会认的四个生字与要书写的音节词提示。
【教学目标】
1. 正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。
2. 正确用angeng ing ong和声母拼读。在四线格中正确书写音节词。
3. 借助拼音,正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”4个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4. 认识“车、羊、走、也”4个生字。
【教学重难点】
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读,与声母的正确拼读。
2. 正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的差别。
【教学过程】
一、复习韵母,导入新课
1.复习前鼻韵母:同学们,我们上节课学习了五个前鼻韵母,大家一起背一背。
(1)全班背、指名背。
(2)板书五个前鼻韵母。
2.导入新课:
(1)既然有前鼻韵母,那就一定有——后鼻韵母。今天,我们要学习四个后鼻韵母,它们和我们前面学的前鼻韵母有关系哦!大家看老师在黑板上书写。
(2)师板书课题:ang eng ing ong
(3)聪明的小朋友,发现了什么?
(4)教师小结。
【设计意图:本节课的学习从前鼻韵母的复习导入,注意旧知新知的衔接。学生首先从形状上认识四个后鼻韵母,为后面的学习奠定基础。】
二、抓住发音,教学韵母
1.教师示范:这四个后鼻韵母怎么读呢?请大家听老师读。
教师分别指着韵母发音。
2.带读韵母母:
(1)请同学们跟我读:
ang——ang——ang——
eng——eng——eng——
ing——ing——ing——
ong——ong——ong——
(2)师加上四声带读。
(3)学生自由练习。
(4)带上四声,学生自由练习。
(5)指名发音,相机纠正。
(6)小老师带读。
3. 自由拼读:后鼻韵母可以和很多声母做朋友,下面,我们就来拼一拼吧!
4.指名拼读:谁愿意把这些音节拼读给大家听一听?
指名随机挑选音节拼读。师生评议。
5.全班拼读:
(1)全班同学一起拼读。
(2)全班开火车拼读。
6.拓展拼读:同学们,你们再想想,我们学习的这四个后鼻韵母还能和哪些声母相拼?
(1)学生自由表达。凡是合理的音节,教师一一板书在黑板上。
(2)随机指名拼读。
7. 认识整体音节:
(1)这节课我们还将学习一个新的整体认读音节:ying
(2)教师带读。
(3)学生带上四声练习。
【设计意图:这个板块的教学,任务较重。第一步是五个前鼻韵母的认读,教学策略是教师多带读,学生多实践。第二步便是韵母与声母的拼读,这是掌握韵母的关键。我们先让孩子们熟练掌握课文呈现的16个音节的拼读,然后拓展开去,让孩子们试着去发现这四个韵母还能与哪些声母相拼,学生的学习积极性会被充分激发起来。第三步是整体认读音节的教学,按照教师带读、学生练习的步骤完成即可。】
三、观察插图,寻找音节
1.引导看图:同学们,我们继续玩探宝的游戏。我们今天拼读的好多后鼻音节都藏在这幅图里,你能找到几个呢?
2.寻找音节:
(1)学生欣赏课本第49页图片。
(2)交流汇报。
(3)教师根据学生汇报,一一出示含音节的词语卡片:
预设:
◆妈妈坐在chuángshàng,怀里抱着一个yīng儿。
◆妈妈hēng着歌儿,hǒng小宝宝睡觉。
◆chuáng头上夹着一盏台dēng,台dēng发出mingliàng的guāng。
◆chuáng边上有一个huáng色的小dèng子。
◆qiángshàng挂着一个时zhōng,时zhōng是猫头yīng形状的。
◆时zhōng现在是八点,发出dāngdāng的zhōngshēng。
◆qiángshàng还有一扇chuāng户,chuāng户前有一céng薄薄的chuāng帘。
◆一阵微fēng吹来,chuāng帘便随fēng飘动。
◆chuāng外是弯弯的月liàng。
◆月liàng睁着圆圆的眼jīng,看着年qīng的妈妈和可爱的yīng儿。
◆chuáng单上有淡蓝色的条纹,枕头上的条纹是chéng色的。
(4)教师带读含后鼻韵母的词语。
(5)学生开火车读。
3.练习说话:谁能把画面连起来说一说?
【设计意图:对课文主题图的利用,重在突出音节的再现与巩固。在看图的过程中,引导学生将关注点放在寻找隐藏的音节上,学生会觉得像探险一样,非常好玩。这样,既培养了学生的观察能力,又培养了学生的口头表达能力。将音节寻找出来后,再次认读,进一步巩固教学效果。把画面连起来说一说,还可以鼓励孩子们展开丰富的相像,借此培养学生的相像能力。】
四、朗读儿歌,巩固拼音
1.看图学词:
(1)星期六,聪聪的爸爸妈妈带他去动物园参观,大家看,动物园里正在举行趣味运动会呢——
(2)出示课本50页插图,指名学生说一说看到了什么。
(3)出示拼音卡片,学生拼读:yóuyǒng、qízìxíngchē、dǎpīngpāngqiú。
(4)出示词语卡片,学生认读:游泳、骑自行车、打乒乓球。
2.朗读儿歌:还有两只山羊呢!快来看看,他俩在干什么?
出示图片、儿歌。
学生自由练习朗读。
3.小组比赛:我们分小组来比一比,看看哪个小组读得最好!
4.全班齐读:
(1)师生合作朗读。
(2)全班一起读一遍。
(3)同学们会背了吗?我们一起背一背吧!
5.认识生字:儿歌中的四个生字大家会认吗?
(1)指名认读。
(2)组词开花。
【设计意图:将看图读词读儿歌结合起来,用聪聪一家去动物园参观作为一条红线,将所有内容贯穿在一起。让学生在反复朗读的基础上,逐渐做到能够背诵,同时在这个过程中完成识字任务。】
五、抄写音节,加深认识
1.教师示范:同学们,今天我们要抄写几个音节词语,请大家看老师在四线格里书写。记得我们的规则哦:有头往上申,有尾往下拖,无头无尾中间坐。
2.学生练习:请大家在书本上描红各一遍。然后在拼音本上各写两遍。
【设计意图:练习书写,老师先示范,重点提示笔顺和在四线格中的位置,学生描红、练习,练习的遍数不宜太多。书写的规则用儿歌加以提炼,很有必要。】
【板书设计】
13 ang eng ing ong
(板贴音节卡片)