一年级ang eng ing ong评课记录说课稿教学设计

时间:2022-09-27 一年级 浏览:

一年级ang eng ing ong评课记录说课稿教学设计

教学设计

《ang eng ing ong》教学设计

【教材分析】

《angeng ing ong》是部编版小学语文教科书一年级上册汉语拼音单元第13课,教材一共分为五个部分:第一部分是本课的主体内容——四个前鼻韵母和一个整体认读音节,以及一幅情境图,情境图中隐藏着很多后鼻韵音节;第二部分是部分声母与后鼻韵母相拼得到的音节;第三部分是三幅插图和对应的三个词语;第四部分是一首儿歌《两只羊》,儿歌注了音,韵母ang、ong在儿歌中多次出现;第五部分是本课要求会认的四个生字与要书写的音节词提示。

【教学目标】

1. 正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。

2. 正确用angeng ing ong和声母拼读。在四线格中正确书写音节词。

3. 借助拼音,正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”4个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。

4. 认识“车、羊、走、也”4个生字。

【教学重难点】

   1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读,与声母的正确拼读。

   2. 正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的差别。

【教学过程】

  一、复习韵母,导入新课

1.复习前鼻韵母:同学们,我们上节课学习了五个前鼻韵母,大家一起背一背。

(1)全班背、指名背。

(2)板书五个前鼻韵母。

2.导入新课:

(1)既然有前鼻韵母,那就一定有——后鼻韵母。今天,我们要学习四个后鼻韵母,它们和我们前面学的前鼻韵母有关系哦!大家看老师在黑板上书写。

(2)师板书课题:ang eng ing ong

(3)聪明的小朋友,发现了什么?

(4)教师小结。

   【设计意图:本节课的学习从前鼻韵母的复习导入,注意旧知新知的衔接。学生首先从形状上认识四个后鼻韵母,为后面的学习奠定基础。】

 

    二、抓住发音,教学韵母

1.教师示范:这四个后鼻韵母怎么读呢?请大家听老师读。

教师分别指着韵母发音。

2.带读韵母母:

(1)请同学们跟我读:

ang——ang——ang——

eng——eng——eng——

ing——ing——ing——

ong——ong——ong——

(2)师加上四声带读。

(3)学生自由练习。

(4)带上四声,学生自由练习。

(5)指名发音,相机纠正。

(6)小老师带读。

3. 自由拼读:后鼻韵母可以和很多声母做朋友,下面,我们就来拼一拼吧!

 

4.指名拼读:谁愿意把这些音节拼读给大家听一听?

指名随机挑选音节拼读。师生评议。

5.全班拼读:

(1)全班同学一起拼读。

(2)全班开火车拼读。

6.拓展拼读:同学们,你们再想想,我们学习的这四个后鼻韵母还能和哪些声母相拼?

(1)学生自由表达。凡是合理的音节,教师一一板书在黑板上。

(2)随机指名拼读。

7. 认识整体音节:

(1)这节课我们还将学习一个新的整体认读音节:ying

(2)教师带读。

(3)学生带上四声练习。

【设计意图:这个板块的教学,任务较重。第一步是五个前鼻韵母的认读,教学策略是教师多带读,学生多实践。第二步便是韵母与声母的拼读,这是掌握韵母的关键。我们先让孩子们熟练掌握课文呈现的16个音节的拼读,然后拓展开去,让孩子们试着去发现这四个韵母还能与哪些声母相拼,学生的学习积极性会被充分激发起来。第三步是整体认读音节的教学,按照教师带读、学生练习的步骤完成即可。】

 

三、观察插图,寻找音节

1.引导看图:同学们,我们继续玩探宝的游戏。我们今天拼读的好多后鼻音节都藏在这幅图里,你能找到几个呢?

2.寻找音节:

(1)学生欣赏课本第49页图片。

(2)交流汇报。

(3)教师根据学生汇报,一一出示含音节的词语卡片:

     预设:

◆妈妈坐在chuángshàng,怀里抱着一个yīng儿。

◆妈妈hēng着歌儿,hǒng小宝宝睡觉。

◆chuáng头上夹着一盏台dēng,台dēng发出mingliàng的guāng。

◆chuáng边上有一个huáng色的小dèng子。

◆qiángshàng挂着一个时zhōng,时zhōng是猫头yīng形状的。

◆时zhōng现在是八点,发出dāngdāng的zhōngshēng。

◆qiángshàng还有一扇chuāng户,chuāng户前有一céng薄薄的chuāng帘。

◆一阵微fēng吹来,chuāng帘便随fēng飘动。

◆chuāng外是弯弯的月liàng。

◆月liàng睁着圆圆的眼jīng,看着年qīng的妈妈和可爱的yīng儿。

◆chuáng单上有淡蓝色的条纹,枕头上的条纹是chéng色的。

(4)教师带读含后鼻韵母的词语。

(5)学生开火车读。

3.练习说话:谁能把面连起来说一说?

【设计意图:对课文主题图的利用,重在突出音节的再现与巩固。在看图的过程中,引导学生将关注点放在寻找隐藏的音节上,学生会觉得像探险一样,非常好玩。这样,既培养了学生的观察能力,又培养了学生的口头表达能力。将音节寻找出来后,再次认读,进一步巩固教学效果。把画面连起来说一说,还可以鼓励孩子们展开丰富的相像,借此培养学生的相像能力。】

 

四、朗读儿歌,巩固拼音

1.看图学词:

(1)星期六,聪聪的爸爸妈妈带他去动物园参观,大家看,动物园里正在举行趣味运动会呢——

(2)出示课本50页插图,指名学生说一说看到了什么。

(3)出示拼音卡片,学生拼读:yóuyǒng、qízìxíngchē、dǎpīngpāngqiú。

(4)出示词语卡片,学生认读:游泳、骑自行车、打乒乓球。

2.朗读儿歌:还有两只山羊呢!快来看看,他俩在干什么?

出示图片、儿歌。

学生自由练习朗读。

3.小组比赛:我们分小组来比一比,看看哪个小组读得最好!

4.全班齐读:

(1)师生合作朗读。

(2)全班一起读一遍。

(3)同学们会背了吗?我们一起背一背吧!

5.认识生字:儿歌中的四个生字大家会认吗?

(1)指名认读。

(2)组词开花。

【设计意图:将看图读词读儿歌结合起来,用聪聪一家去动物园参观作为一条红线,将所有内容贯穿在一起。让学生在反复朗读的基础上,逐渐做到能够背诵,同时在这个过程中完成识字任务。】

 

五、抄写音节,加深认识

1.教师示范:同学们,今天我们要抄写几个音节词语,请大家看老师在四线格里书写。记得我们的规则哦:有头往上申,有尾往下拖,无头无尾中间坐。

2.学生练习:请大家在书本上描红各一遍。然后在拼音本上各写两遍。

【设计意图:练习书写,老师先示范,重点提示笔顺和在四线格中的位置,学生描红、练习,练习的遍数不宜太多。书写的规则用儿歌加以提炼,很有必要。】

【板书设计】

13  ang eng ing ong

(板贴音节卡片)

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