比尾巴说课稿第一篇：
比 尾 巴
教学目标:
1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：读好文中的问句。
教具准备：
生字卡片、投影片、录像
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、 情境导入，激发兴趣
（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？ 板书：比尾巴
（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。
（三）谁能记住“尾”字？
（四）这个字---“巴”谁能记住？
二 、看录像
这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。
三、 初读课文
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。
（二）指名读。
（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）
(五)学习“尾巴 谁 长 短”
1.多种方式读：尾巴、 谁
2.加法识记：尾、谁
3.数笔顺识记：长
（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。
四、学习一、二节
（一）学读问句。
1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。
（1）老师范读第一节。
（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。
2．谁会回答？（指名回答，齐答）
3．问答是对读。
五、学习三、四节
（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。
（二）指名表演。
六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。
八、作业设计
书写长、 巴、两个生字。
第二课时
一 、复习
（一）朗读全文。
（二）出示生字，认读。
二 、背诵课文
三、学习“伞、公、最”3个生字
（一）数笔画识记：伞、公
（二）多种形式读：伞、最
1.用“最”说话。
2.比一比。
巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡
3.练习：写出下列词的反义词。
扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ）
四、指导书写
长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。
比：左窄右宽。
把：第三笔是提。
五、读一读，画一画
（一）出示课后六种动物的图片。
（二）让学生试着画画它们的尾巴。
六、小结
通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？
七、知识外延
动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
八、作业设计
（一）背诵课文。
九、板书设计
6. 比尾巴
猴子 长
兔子 短
公鸡 弯
鸭子 尾 巴 扁
松鼠 好像一把伞
孔雀 最好看
教学反思
本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。 为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
比尾巴说课稿第二篇：
比尾巴教案设计
教材分析：《比尾巴》是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌。课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简明易懂。富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。
学情分析：在学生眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。在学前教育中，大多数学生都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的情感基础。可一年级的学生自控能力较差，表达能力还很弱，语言也不丰富。因此，课堂上教师不能死板地进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发学生的学习兴趣。在教学中，我以闯关的形式贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，提高课堂效率。
教学目标：根据《义务教育语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的目的和一年级学生的认知、学习能力，我确定了本课的教学目标。
1.认识“比、尾、巴”等11个生字和2个偏旁“扌、八”。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学方法：
1.读中感悟法，以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。我注意引导学生唱读、带动作读、自主发现规律等多种形式读课文，并多次朗读，真正落实本节课的教学重点朗读课文及背诵课文。
2.情景教学法。感人心者，莫先乎情。李吉林先生说：“儿童是情感王子，人小情多。”本节课通过故事串联的形式，让学生扮演裁判参与到故事中，引导学生用体验、感悟的方法进行学习。
3.多媒体演示法。在复习生字词、探究动物尾巴的特点、播放再现文本内容、练习等环节中，利用多媒体的优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。
教具学具：插图、多媒体课件。
教学过程设计：
一、激情导入，揭示课题
师：今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友当裁判，它们要比什么呢？
生：比尾巴。（课件出示）
（跟老师读、指名读、全班读课题）
师：你们读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
（板书课题）
师：不知道你们刚才听清了吗？我觉得XXX同学有一个地方读得特别好，谁来说说？
生：她那个“巴”字读得很轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻声，你听得真仔细！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？
生：比尾巴。
师：真棒，一学就会。
二、认读生字词
师：那接下来就让我们一起去看看比赛好吗？
师：好，请你们翻到82页，小声并指读课文，不认识的字借助拼音宝宝读准字音，将每句话读通顺。
（生自由朗读课文，要求：小声、指读）
师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？一号选手是谁呢？
生：一号选手是：猴子 二号选手是：兔子 三号选手是：松鼠
四号选手是：公鸡 五号选手是：鸭子 最后一个选手是：孔雀
师：大家真是火眼金睛，一下子就找到了。大家读读他们的名字吧！
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（带拼音读）
师：既然参加比赛的小动物都到齐了，接下来就该比比赛了，你们来当裁判好不好？但是当裁判可不那么容易，得先过关才行。
（课件出示：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公）
师：先拼读再读一读。（带拼音指名读）
师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）
师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮。
师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读）
师：接下来请大家回到课文中找到与这些字能成为好朋友的词语并用横线画出来，比如“谁的”、“尾巴”，你们赶紧找一找、画一画吧。
（师巡视指导，课件出示课文并标出已画好的词语）
师：你们都找对了吗？接下来我们一起读读课文吧，看看大家是不是能读通顺了呢？
（生齐读课文）
师：你们对音节掌握得真好，已经是合格的裁判了，但大家要成为优秀的裁判还需要通过下一关。我们必须还得记住它们的样子。老师先分享一种方法帮助你们去记住他们，接下来呢你们再分享你们自己的好方法。
（课件出示汉字演变图片）
师：老师分享完了，该你们了，我们采取摘气球的形式记生字，但是同桌之间要互相合作才能摘得气球。规则是你分享完你的记字方法之后老师会问你的同桌是不是记住了，如果记住了的话这个气球就是你们两个合作摘到的。
（课件出示摘气球，同桌之间合作摘气球）
生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。
师：你的眼睛真厉害，它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换的方法记住了它。
生：我用了加一加的方法，尸+毛=尾。
师：是的，很清晰。
生：“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴，下面是个毛字，就像是尾巴上长了毛。
师：真形象。
生：我用了减一减的方法，把-“把”字旁=巴。
师：你用了减偏旁的方法记住了它，非常好。
师：你们想了这么多方法记住他们，生字宝宝可乐意与你们交朋友了，但是生字宝宝还有他们自己的好朋友，谁来给他们找一找朋友呢？也就是给他们组组词。
（课件出示词语）
师：最后老师考验一下大家，看看大家是不是真的记住了他们！
（师挑指生字和偏旁，全班读）
师：到此闯关成功，恭喜大家当选为优秀裁判！
课中操
师：我们一起听首歌庆祝庆祝吧！
（播放“比尾巴“的歌曲）
三、整体感知课文
师：听了这么优美的音乐之后啊，我们裁判们来任务了，我们先来看看第一轮的三个比赛项目，请你们认真读一读。
（生读三个问句，师板书谁、长、短、一把伞）
师：小朋友们来看看，你发现了什么？
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来，下面谁来读一读呢！
师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们快快在书中找出来。
师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？
生：猴子的尾巴长。
师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它都高兴地跳起舞来了！还有谁来？
生：兔子的尾巴短。
师：瞧，小兔子也高兴地跳起了舞。
师：还有吗？
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
（师板书猴子、兔子、松鼠）
师：你们非常棒！我们再一起读一读第一轮的比赛项目和比赛结果吧！
师：接下来我们还有第二轮的三个比赛项目，这就需要你们这些小裁判们自己去找到比赛项目并找出比赛结果，就像裁判第一轮的三个比赛项目一样！大家赶紧去读读后面的句子吧！
（师板书弯、扁、最好看）
师：我们一起看看比赛项目，相信你们已经知道比赛的结果了，谁来说一说？
生：公鸡的尾巴弯。
师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。
生：鸭子的尾巴扁。
师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，赶快给他也评一个。
生：孔雀的尾巴最好看。
师：为什么说孔雀的尾巴最好看？
生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。
（师板书公鸡、鸭子、孔雀）
师：真漂亮，白色的都有呢。我们再来一起读读第二轮的比赛项目和比赛结果吧！
师：读的越来越流畅了，老师觉得这篇课文很有意思，老师觉得啊要是能把它编成一首歌就更有意思了，谁来试一试？
（生唱读课文）
师：唱的真好听，老师还有一个小想法，读课文的时候加上动作就会更有趣，你们看看老师是怎样加动作的，跟着老师学一学吧！
（师带动作读课文）
师：你们一学就会，真厉害！
师：接下来啊大家仔细看看书上的插图，观察观察第一轮和第二轮比赛的小动物们，看看能发现什么呢？
生：第一轮比赛的三个小动物都有四条腿，第二轮比赛的三个小动物都是两条腿。
师：你们太聪明了，这都被你们发现了，那我们在背诵课文的时候是不是就有规律可循了呢？
生：是的。
师：那我们试着背诵背诵课文吧，比尾巴，预备起！
（全班背诵课文）
四、练习巩固
1.连一连：请将小动物尾巴的特点连一连。
2.给下面的小动物加尾巴。
3.仿说：你还知道其他小动物尾巴的特点吗？
例子：谁的尾巴细？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴好像一把扇？
牛的尾巴细。
猪的尾巴卷。
鱼的尾巴好像一把扇。
五、总结
师：今天我们学习了第六课比尾巴，认识了11个生字及一个提手旁一个八字头；知道了比赛结果，还会背诵课文了。
六、布置作业
根据课文内容回家给爸爸妈妈说说动物尾巴的特点。
七、板书设计
6.比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
谁
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看