青蛙写诗说课稿第一篇：
青蛙写诗
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。
3、认识逗号，句号，省略号。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们知道青蛙长什么样子吗？你知道青蛙会写诗吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于青蛙的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《青蛙写诗》，请大家把课题读两遍。这是一首富有童趣的诗歌。一只可爱的小青蛙带我们去读诗。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiě shī diǎn yào ɡuò ɡěi dānɡ chuàn men yǐ chénɡ
写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成
xià ɡè yǔ
下 个 雨
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字写：音节：两拼音节，偏旁：秃宝盖儿“冖”，认识偏旁秃宝盖儿“冖”，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
要：多音字
yāo 要求
要
yào 不要
反义词
下——上
这节课我们要记住
秃宝盖儿“冖”，
四点底“灬”。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、读一读（课后练习）
1、老师出示课后生字，看一看谁会读。
2、学生读一读。
诗歌 诗人 以前 以后 你们 他们 写字 写作业
七、考一考你
汉字魔术
写偏旁
写——（ ）
点——（ ）
们——（ ）
过——（ ）
加偏旁
与——（ ）
占——（ ）
反义词
下——（上 ）
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（５个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有５个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）雨点怎样说话呀？（淅沥沥，沙啦啦）
（2）青蛙说说什么了？（我要写诗啦）
（3）青蛙会写什么呢？谁会来帮忙呢？
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）小蝌蚪说什么了？（我要给你当个小逗号）
（2）小蝌蚪长什么样？逗号长什么样？
（3）小蝌蚪真的和逗号很像。
（4）还有谁来帮忙呢？
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）水泡泡说什么？（我能当个小句号）
（2）水泡泡长什么样？句号长什么样？
（3）水泡泡真的和句号很像。
（4）还有谁来帮忙呢？
6、请学生一起读第四小节
（1）一串小水珠说什么？（我们可以当省略号）
（2）一串小水珠长什么样？省略号长什么样？
（3）一串小水珠真的和省略号很像。
（4）有这么多朋友老来帮忙，青蛙的诗写成了吗？
7、请学生一起读第五小节
（1）青蛙的诗写成了他写的诗歌什么样子呢？
青蛙一共写了三行诗：
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
（2）第一行是谁帮忙的？（逗号，因为第一行是一个逗号）
（3）第二行是谁帮忙的？（句号，因为第二行是一个句号）。
（4）第三行是谁帮忙的？（省略号，因为第三行是一个省略号）。
8、老师总结：小青蛙太可爱了，它让我们认识了逗号，句号，省略号。作者生动地描绘了青蛙在下雨天青蛙“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地 将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
创设情境，配上动作边表演边朗读。五个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
1、青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
2、蛙写的诗里面有逗号，句号，和省略号，请你圈出来。
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
七、课文升华
想一想：青蛙写诗谁还可以来帮忙呢？照样子说一说。
两只乌龟游过来
身子一缩说:
“我们可以当冒号”
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字下
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“下”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字个
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“个”共3笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字雨
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“雨”共8笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字们
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“们”共5笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学反思：
青蛙写诗说课稿第二篇：
《青蛙写诗》教案设计
【教材分析】
这篇文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【设计说明】
《语文程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
认识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。
2正确朗读文，感受诗歌的生动有趣。
3借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
【教学重难点】
认识11个生字和正确朗读文。
【前准备】
制作有文中景物和生字的和生字卡片。
【时安排】
时
【教学过程】
一、前游戏
师生玩“圈圈变变变”的游戏。请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，齐读题。
2学习“写诗”这两个字出示词语卡片。写诗指名读观察一下“写”可以怎么记呢？“写”字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个朋友吗？（诗人，诗歌，古诗）
二、初读文，随文识字。
青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》有趣吧！介绍张秋生爷爷是想告诉我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你一定爱看。因为他的书最适合我们一二年级的小朋友看。
2请同学们翻开书84页，听老师读文。
3大家听的这么认真，一定是很喜欢。自己试着读读，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
4指名分小节读文。同学从字音正确方面评价。
下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了。它要宣布一事：读第一小节。有个难读的词“雨点儿”指导读好儿话音。
（1）认识“点”认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
（2）识记“要”字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
6学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
学生汇报，引导学生用（“有……有……还有……。）有条理地说话。教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）指名读第二小节。
在这一节中藏着三个生字宝宝
预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你
当：当是一个多音字。当心、当做。
7水珠也来帮忙了，多少水珠呢？一串水珠
串：古人用这样的图形表示串这个字。后来演变成两个椭圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍。生活中哪些是成串的呢？
们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。
以：组词说句子。以前、以后。
8导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
（1）学生汇报，教师演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（2）导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
9有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙的诗终于写成了。
（1）出示成说说怎样能记住成字。（拼读）
指名读第小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。
指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。青蛙写的诗，虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了味道。自由练读青蛙写的诗老师领读注意节奏。
三、中游戏
雨越下越大，小青蛙要回家了，谁能帮助他过河呢？（生字卡片游戏）
四、生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回文里你们会读吗？
五、写字指导。
这节还有一个任务，要写好两个字。
屏幕出示个、们，让同学关注观察这两个字的偏旁说说有什么发现，
2让同学当小老师提醒。
3人在上，不变化，撇捺落在横中线，人在旁，捺变竖，左窄右宽要靠拢。教师范写，让同学看清起笔，运笔，收笔。
4．学生练习。同桌评价。