小公鸡和小鸭子评课说课稿教学反思

时间:2023-03-04 一年级 浏览:

 小公鸡和小鸭子评课说课稿教学反思 

 
童话故事是学生们非常喜欢的一种文体,《小公鸡和小鸭子》就是这样一篇浅显易懂的童话故事,由于内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来兴趣特别高。在本节课的教学中,我觉得有两点做得比较好。
 
1.多种方式指导学生识字。
 
在本课的生字教学环节,我运用多种方式指导学生识字,利用小组合作领读生字,在检查预习的同时也巩固了生字遵循字不离词,词不离句的原则,随文识字,把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法,如“加一加”、“换一换”等方法,将生字放入句子中练读,让学生与生字反复见面,从整体上把握字形,让学生记忆更加深刻。
 
2.创设情境,角色体验。
 
课上,我通过创设情境,让学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角色体验,通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示,读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中,对比两个句子的不同,通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理,了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上,进行了相关拓展练习。
 
特别是学生进行角色扮演,在朗读和表演中,更有助于学生体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
 
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思,今后改正。
 
第一是生字拓展不足。写字环节时,“他”和“地”两个字老师应该拓展,例如简要指出“他、她、它”的用法,简要提示“地”的两个读音,并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
 
第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。同时,还缺少整体感悟和总结升华的环节,可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
 
一次教学实践, 一份教学反思带来的将是一份成长, 虽然课上得不够完美,但却让自己收获颇多。希望自己以后在实践中多反思、多改进教学方法,争取一次比一次有进步。
 

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