端午粽评课说课稿教学设计及记录
“五月五，是端午……”过端午，吃粽子是孩子们的乐事儿。课文《端午粽》以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样，并点到即止地渗透了“端午节吃粽子是为了纪念屈原”这一节日来历。
一年级的教学，重中之重的一项任务，便是识字写字。这一课要求会认“端、粽、节、总、米”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁；要求会写“午、节”等7个字。生字这么多，我们怎么教？
在这一课的教学中，我尝试着从以下两方面入手，开展识字教学：一是分类识字，二是遵循字理规律识字。
1.结合偏旁识字，尝试“看偏旁，猜字义”，认识“端、粽、总、知、据、念”6个字。
2.联系实物识字，让学生了解“米、豆、肉、带”这4个字。
3.运用组词等方式，在具体语境中识记“节、间、分”。
关于要写的字，同样根据笔画规律，分类练习书写：一是观察“午、真、豆、节”中横画的变化，练习写好长横，要求写平、写舒展；二是在“分、米”的书写中关注“撇、捺”的书写。
低年级语文教学的重点还有一项，便是朗读。因作者使用的是儿童口吻，所以文章易懂、好读，不需要作过多的分析。但课文中大量出现了“青青的箬叶”“白白的糯米”“红红的枣”“美滋滋”等叠词，特别适合对一年级学生进行叠词的积累和运用训练，以丰富学生的表达。
教学设计
一、读课题识字，发现“米”的秘密
1.粽子实物，引出课题。
瞧，这是啥？爱吃吗？今天我们就来学习一篇跟粽子有关的课文，谁会读课题？
2.课题里藏着两个生字呢，这两个字都是什么结构？它们的部首是什么？（板书立字旁、米字旁。）
3.认识部首，学习生字，发现“米”的秘密。
（1）学“米”“粽”，辨异同。
①火眼金睛瞧一瞧，“米”和“粽”有什么相同和不同？
②谁来猜猜，为什么米变成米字旁时，捺要变成点呢？
（指导发现：“粽”是左右结构的字，左边“米”最后一笔变捺为点，两部分才能紧密地结合在一起。）
③拓展规律：对呀，中国人讲礼貌，中国字也一样，当左边的部件最后一笔是捺时，都会很有礼貌地把脚缩回来，变成点。
出示：木—相，禾—种，火—炒，又—欢。直观感受左边偏旁最后一笔捺变点的规律。
（2）析“米字旁”，寻规律。
继续请学生猜猜，为什么“粽”的部首要用“米”?（因为粽子是用米做的）你还知道哪些跟米有关，也是米字旁的字吗？
你们太厉害了，一不留神就揭晓了3000多年前古人造字的秘密。这就是——看偏旁，知字义。（板书）
（3）举一反三，学“立字旁”。
利用这个方法，你能猜出“端”是什么意思吗？试着组组词。你还知道哪些立字旁的字？
二、随文识字，巩固识字规律
1.学习第1自然段，语境识字。
（1）出示“端午节”，认读“节”，你还知道哪些节日？
（2）喜欢过端午节吗？分组比赛读读第1自然段，老师从你们的朗读中就能猜出谁最喜欢过端午节。（指导朗读）
2.学习第2自然段，积累叠词。
（1）这一段中有3个词非常有意思，看——（出示句子，叠词画线。）
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
（2）读读看，你发现了什么？
相机总结：像这样用重复的字组成的词，我们给它取了个很有意思的名字——叠词。
（3）这样的叠词有什么好处呢？咱们来比一比就知道了。（出示）
青青的 白白的 红红的
青的 白的 红的
师生对比读：听一听，你更喜欢哪组词？为什么？（重点感受：叠词读起来更好听，而且颜色显得更浓更美了。）
（4）我们也来用这些叠词夸夸
外婆包的粽子吧——（出示，仿说。）
白白的糯米 的枣
的粽叶 的粽子
（5）把这些词语送进句子，你还能读好吗？
师问生读，指导读好长句子。
①师：什么颜色的箬竹叶？什么颜色的糯米？什么颜色的枣？
青青的什么？白白的什么？红红的什么？
生：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。（指导：“的”要读得又轻又短。）
②师：粽子是用什么包的？里面裹着什么？中间有什么？
生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
③小结：你们发现读长句子的方法了吧？朗读时一眼看一个词语，而不是单个的字。朗读起来节奏分明，让人听了舒服。
3.学习第3自然段，看图识字。
（1）借助拼音，自由读第3自然段。
（2）图文对比识生字。
这一段里边藏着3个生字。谁能看图片，把生字宝宝送进去？
（出示图片及象形文字，选填生字：豆、肉、带。组词带读。略。）
（3）猜读游戏促朗读。
①我来读，你来猜，老师最爱吃什么粽：“外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。”
②学生轮读，大家猜：从他的朗读中，我猜他最爱吃的是 粽。
（4）仿课文，用“又……又……” 说句子。
如果还能用上“又……又……”介绍你爱吃的粽子的话，相信别
人听了，会让他们流口水。出示图片及句式，学生看图练习说话
（图略）：
我最爱吃 粽，咬上一口，真是又 又 。
4.学习第4自然段，看偏旁猜字义。
（1）看微课，了解屈原和端午节的故事，练习读好第4自然段。
（2）从这个故事中，你能猜出“念”为什么是“心字底”了吗？
三、学写生字，发现汉字书写规律
第一组字：午、真、豆——横画规律
1.这节课咱们先来看这三个生字。（出示午、真、豆。）
会观察的小朋友一定发现了，这三个字有一个共同的特点：那就是横画比较多。这么多的横画，我们在写的时候应该注意些什么？
指导学生观察：
（1）横画长短不一。
（2）只有两横时，哪笔长，哪笔短？
（3）如果有三横以上呢？（中间最短，底下最长。）
总结：长长的一横放下边，就像一只有力的大手，把字稳稳地托住了，所以，这一长横要写得平而舒展。
2.微课展示横画最多的字——“真”的书写。
3.学生自己观察、练写：午、豆。
第二组字：米、分
1.观察“米、分”两个字中“撇、捺”的书写，有什么相同和不同的地方吗？
重点引导：
（1）撇、捺要舒展；撇稍短，捺稍长。
（2）“米”中的撇、捺都从田字格的中点起笔，“分”中的撇、捺则要分开。
2.自己练写，当场评价。
四、拓展作业，运用识字规律
今天我们不光读了课文，学了生字，还发现了一个学生字的有效办法——看偏旁、知字义。学了会用，才是真学，所以，今天老师要给大家布置一个作业，回家后仔细思考，“知、据、胆、晚、思、拿、镜”这几个字分别是什么偏旁？你能猜出来它们和什么有关吗？