池上评课优缺点及建议

 

今天上午有幸去小学部听课——一年级下册《池上》，无论是课堂上的听课，还是课后的评课都让我受益匪浅。长期站在中学课堂，面对的都是心智相对成熟的孩子，互动和引导似乎少了些趣味性。《池上》这节课为我打开了一扇新窗，让我领略了不一样的风景。

 

主要记录了专家级老师提出的建议：

1.注意人文主题和语文要素的双线结构，语文学科是工具性和人文性的统一，并且要明白单元主题在整个单元教学中是如何一以贯之的。

2.整个教学要有系统性，力图做到收放自如，张弛有度。

3.读书要有层次性，读准字音—读出节奏—读出画面—读出情感，且朗读要求要让学生在读前清楚明白，每一次的朗读要是高质量的，夯实到位，不能只是走流程。

4.注意一课一得，心中要清楚这节课我要交给学生什么，并且要让学生明确任务是什么。

5.整节课不能平均用力，重难点要突出。

6.关键点的讲解不能浅尝辄止，要引导学生不断去深入，去感受，去体悟。

7.课堂语言要严谨简洁干净，不啰嗦不拖泥带水。

8.学段目标和教学目标要结合起来综合考虑。

9.问题设置要考虑学情，低学段要简炼，儿童化一些。

10.注意课堂的生成性，及时抓住契机，利用教育机智，顺势引导。

11.注意与孩子的互动，并且要全方位关注。多表扬多肯定，同时提问的面要广一些，不能只关注个别积极的同学。提问时要注意对未被提问的同学提出要求，否则低年级同学可能会出现无所事事状态。

12.板书设计有讲究，低年级重点是帮助理解文本，多以图画形式或者贴图，中高年级重点是写作手法方面。

13.ppt要简洁明了，不能复杂花哨

13.学生回答出现问题时，要进行及时的有针对性的指导，并且要及时评价，简言之，即引导的过程在课堂上要有体现，表扬性的语言要多用。

14.一节课不能太散，老师心中要有一条主线。

15.低年级的生字词指导不可缺少。

16.一节课在最后要有升华。