要下雨了评课说课稿教学设计及记录
【教材分析】
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。
【教学目标】
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学重难点】
1.读好语气词的句子
2.了解动物活动内容与天气的关系。
【教学准备】多媒体课件、字卡
【教学课时】第1课时
【教学过程】
一、诗歌导入
1. 你读我诵诗歌《雨》导入
2. 理解学习“了”的语用。除了下雨了,你还知道" 了"?点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3. 对比“了”，学习理解“要”的语用情景。
4. 每次下雨前其实会有很多征兆的,你有没有留心观察过下雨前会有那边变化?
【设计意图】从“下雨了”谈起，发散学生思维，说一说“ 了”，再将“下雨了”与“要下雨了”进行比较，进而将“ 了”和“要 了”对比，让学生感受到加了一个“要”字，意思就发生了改变，表示还没有发生的事情。这些做法都是在落实语言的运用，学习语文，一定不能只读懂意思，一定要关注语言的运用，从一堂课的导入开始，我们就应该设计语言运用的实践活动。
二、整体感知
（一）学字识词，读通句子
1. 自读这篇文章,注意做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 词语闯关：（1）强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声
（2）交流识字方法
3.句子晋级：
（一）随文识字
第一组：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？ 要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
第二组： 要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气，理解词语“闷得很”。
第三组： 认识语气词，“吗、呀、呢、吧”。
（二）观察写字“呀、呢”
1. 观察“吗、呀、呢、吧”的结构、偏旁、宽窄、关键笔画、“撇”穿插
2. 写字，并讲评
认识了生字，读好了句子，我们把它们送回课文中再来读一读吧。
（三）整体感知课文
自读全文，注意读准字音，读通句子。各种方式读文。
三、借助插图学习课文
（一）看图寻找关键信息
1.学生看三幅插图,说一说图中都有哪些小动物？三幅图中小兔子看到了谁在干什么?
2.师生承接读
师：小燕子为什么飞得那么低？
生：要下雨了！
师：小鱼为什么探头透气？
生：要下雨了！
师：大蚂蚁为什么忙着搬东西？
生：要下雨了！
【设计意图】童话故事是学生很喜欢学习的一种文体，故事情节大都十分有趣，教学时，我们要紧扣童话故事的特点，在读懂大意的基础上，引导学生看图讲故事，这样既能帮助学生理解故事内容，还有助于训练学生的口头表达能力。
（二）学习第一自然段
1.句式练习：齐读第一自然段，数一数共有几句话？圈出来。
齐读第1句，句中谁在干什么？小白兔在哪儿割草？小白兔怎么割草？
2.指导学生在说话的时候，把话说具体。学生根据具体的内容读出节奏。
3.学生做做伸腰的动作，师示范弯腰的动作，学生猜。
4.出示：阴沉沉。图片对比。哪个是阴沉沉，另外一个是什么？
四、课外延伸
1.拓展主题阅读《水里的气象员》自学提示：自由朗读课文，用“○”圈出“水里的气象员”是哪种动物；用“ ”画出下雨之前它在干什么。
2.交流反馈，板书
大泥鳅和燕子、小鱼、蚂蚁一样都是水里的气象员。最终下雨了吗？小白兔安全回到家了吗?我们下节课继续学习。
五、布置作业
还有哪些小动物可以预报天气呢,大家可以查一查资料,相互交流一下。
【设计意图】学习课文的写法，进行拓展，这样的设计是有利于训练学生的表达能力的，但我们又很清楚，学生所掌握的相关知识是有限的，如果不能做好铺垫，美好的设想就成了空谈。因此，这里设计了同学之间的交流和老师的小结，这样就能为第二课时学生的表达搭好支架。
【板书设计】
要下雨了
燕子 低飞
鱼游 出水
蚂蚁 搬家
泥鳅 透气