文具的家评课优缺点及建议

 

《文具的家》是一年级下册第七单元的第一篇课文，本文主要通过贝贝与妈妈的对话，让学生知道要养成收拾文具的良好学习习惯。课文共六个自然段，结构清晰，叙事完整，又将养成教育渗透其中。本次课程付芷芮老师准备的是第二课时，重点利用文中新句式，锻炼学生语言能力，让学生养成整理物品的好习惯。

 

我在生字认读环节采用的是游戏方式，并且通过复习上学期的儿歌激起他们朗读的热情。之后我利用让学生代入角色的方式，让他们通过多次朗读，更深一层的对课文有自己的理解。并且充分利用插图让学生自己去探索发现，锻炼他们的口头表达能力。在最后，我利用平时教室里无人认领的铅笔，重现了学生生活中的场景，让他们对本科的主题进行更深的感悟和对自我的反思。课后延伸方面，这个单元是以习惯为主题，所以我开展了一个好习惯，养成打卡，让他们能够真正把整理收纳融入日常的生活之中。

 

这篇课文讲的是小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。故事简短，主要情节以对话形式呈现，付老师通过多种形式的朗读（齐读、分角色、师生对话等)让学生入情入境，使他们更好地体会人物的性格。

     付老师通过两张插图的展示，既呈现了课文文字内容，又重现了学生生活中的情景。帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力，为后面三年级习作打下基础，最后通过课后延伸，引导孩子不仅要爱护文具，也要爱护自己身边的事物，更要热爱生活，养成好习惯！

 

首先付老师教态亲切大方，具有亲和力。通过图片导入的方式，调动了孩子们的积极性，营造出了比较轻松愉悦、富有童趣的课堂氛围。然后付老师通过生动的语言和形象的课件，把学生愉快地带入了课文的情景创设当中，让学生积极的充当其中的角色，能自主地去读，去演，去说，使这堂课体现了图文并茂，声情并茂的特点。其次付老师通过铅笔和橡皮等等的举例让孩子明白了粗心大意、丢三落四是不好的行为习惯，鼓励孩子养成爱护文具的好习惯。总的来说，这一节课在付老师的精心设计和灵活教学中完成。其中的闪光之处也值得我去学习！

 

付老师的教学目标特别明确，不仅让学生理解课文内容，还联系生活实际教导孩子们不要做粗心大意的孩子。

 

付老师也很注重读，引导学生用多种方法朗读段落，站在不同角度说自己的感受。以读促说，锻炼学生对于关联词“一……就……”的运用，在课堂上让学生及时将学到的知识内化。

 

本节课教学，教师语言亲切，教态自然大方 ，识字教学、写字指导、课文朗读、语言训练等环节扎实到位，课堂教学思路十分清晰 ，具体表现在以下几个方面:

1.识字教学讲究层次性科学性， 采用“先学后教，当堂训练”的模式 。

2.让学生在朗读中感悟贝贝的粗心，感受妈妈当时的心情。

3 .注重学生语言训练，教师抓住孩子的心理特点设计问题，在思维训练的同时发展了语言 。

4.习惯培养渗入整个课堂教学，教育孩子们爱护文具，养成收拾东西的习惯，达到了本节课的教学效果 。

 

漂亮清新的付老师和一群可可爱爱的孩子们给我们展示了一堂轻松、愉快、自然的教学活动。付老师通过分角色朗读，合作表演等方式让学生深切的体会人物情感。同时付老师也很注重学生的知识积累以及表达训练。通过联系实际生活，观看视频以及让学生实际操作的方法让学生养成整理自己物品的好习惯。整堂课学生不仅学到了知识，还养成了好习惯。

 

整堂课教学思路清晰，教学设计也符合教学目标的要求，适应孩子的接受能力。在学生学文中，渗透教育学生主动养成保管文具的主题思想，并迁移到生活中也要养成良好的整理和保管物品的习惯。教学过程中引导学生用"一……就……"说句子，关注到学生的心里特点，由浅入深，循循善诱，注重教学的层次性。