《各具特色的民居》教学设计

时间:2017-02-28 口语交际:同读一本书 浏览:

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一、检查预习情况

1、同学们,课前通过互联网搜索,你对中国的民居有了哪些了解。

2、共同交流。

(设计意图:课前预习是学习的重要环节,学生进入六年级,应该具备了一定的自主学习能力,而互联网搜索的引入,也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样,把进入课堂的学生当做一张白纸,而应该了解学生已经知道了什么,以生定教。)二、创设情境,激趣引入

1、同学们,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。

2、下面我们就来做个游戏,猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。

(出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居,学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握,这里不必现场演示搜索)3、小结学生回答情况。

4、这些五花八门的房子,真让人眼花缭乱了。

(板书课题,齐读课题)

三、初读课文,整体感知

1、课前读了这篇课文,大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?

2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

3、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句,再同桌交流。

(如:闽西  南粤  奇葩  夯筑   竹篾)

5、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

 

6、默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。

 

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