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课件类型：/word/教案
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一、直接导入：
1．这节课继续学习——（生读《匆匆》）
2．这是一篇抒情散文，抒情散文重在抒情，本文作者抒发了什么情感呢？
3．我们先听录音朗读读课文，请同学们闭上眼睛，静静地听、想。
二、听音悟情
1．生听录音。
2．师：你听出了作者抒发的什么情感呢？那你是从文中哪里读出了这些情感呢？作者又是怎样抒发这些情感的呢？
三、赏析探究，学习写法：
1.教师提出学习内容。
（1）作者抒发了什么情感？
（2）作者是怎么抒发这种情感的？
2.教师提出学习要求：浏览全文。结合你昨天预习卡和批注，小组交流解决这些问题。
3．学生完成后在小组内交流自己的感受、想法、体会。
4．学生汇报自已的感受：惋惜、无奈、忧伤、懊悔与不甘心。
（2）过渡：你的理解真深刻啊！同学们看这一段，这一段除了运用了排比和对比的手法外，还运用了《诗经》里常用的一种“兴”的手法，先言他物，以引起所咏之物，用燕子、杨柳、桃花这些具体形象的事物，引出抽象的时间，由具象到抽象，由彼及此。三种不同的事物，勾勒出一个淡淡的画面，让我们深切体会到地不仅仅是大自然的荣枯，更是时光飞逝的痕迹，是作者面对时间流逝的怅然若失与惋惜。
（3）生再读这段文字。
（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去……（5）学生仿写：（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去……（6）师生合作读文。
师小结：是啊，时间就是这样，无声无息，在我们平凡的生活中，匆匆流逝。我们更要学会抓住时间的脚步，珍惜时间，你说对吗？
（2）形象的比喻来说明时间一去不复返，眨眼间就消失得无影无踪。
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