《手指》教案

时间:2017-03-02 习作:家乡的风俗 浏览: 205次

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以下为教学内容预览,查看完整版内容请下载文件观看 (一)激趣导入: 1.师:同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指,说说哪根最好看,哪根最有用?(引导学生观察并说出自己的想法。)2.同学们都积极踊跃谈了各自的看法。那今天我们就来读读课文《手指》,看看作者笔下的手指是怎样的?(板书课题,齐读)  (二)初读感知: 1.快速读一读课前的自学提示,看看课文给我们提出了哪些要求?   2.自由朗读课文。 注意:读准字音,读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典,可以联系上下文理解,也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话来写的?随机评价。 (三)自悟明理: 1.(课件出示)带着自学提示中的问题再读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点,快速默读划出相关语句,并把自己觉得有意思的部分多读几遍,再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。 (1)找出写各手指长处的句子,读一读,理解。 (重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。学生互评。) (2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。 2.小组讨论,及时交流: (1)你喜欢其中哪个手指?为什么?如果让你只留喜欢的这个,其他不要行吗?为什么?(准备一支笔,一盒粉笔,指名学生上台配合做游戏。) (2)从游戏中你体会到了什么?现在还认为你刚才说的那根手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。) (4)你从中受到什么启发?

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