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课件类型：/word/教案
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一、定向。
1、导入。
到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）
你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）
在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文。齐读课题。
<设计意图>
通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。
2、出示学习目标。
课件出示学习目标：1、有感情的朗读课文。
2、学习重点词语、句子，体会儿童队员们和博莱克美好的心灵。
指名读。
二、自学。
谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克 儿童队员）
在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）
这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。
课件出示自学指导：1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说明他们感到为难的词、句。
2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。
时间：3-4分钟
指名读。
<设计意图>
明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。
三、讨论。
学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。
教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。
四、答疑。
汇报并深究：
1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：
“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦）
“鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。
2、这样为难，大家都在想什么？
（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）
这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）
3、课件出示：如果让他去， ，如果不让他去， 。）
（引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。）
<设计意图>
通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员为难的理解。
4、课件出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
指名朗读。
听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）
为甚你会感动，（引导学生说出队员们对博莱克的“尊重”、“爱护”并板书。）
把你独特的体会读出来吧。（指名读）
5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！
齐读。
我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）
谁来带着“高兴”读一读。
此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
6、课件出示：这些小伙子真棒！
齐读。
板书：真棒。
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