《争吵》第二课时教学设计

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一.回顾导入

同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵。这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵呢?(“我”的嫉妒,故意弄脏了克莱谛的书)发生争吵之后,他们是怎样做的,结果怎样呢?我们继续学习课文。

二、细读课文,探究解疑

(一)议一议:究竟谁对谁不对?为什么?

(从争吵的情形看,克莱蒂没有错,是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对,不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。)

当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,克莱蒂有什么表现?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?

(他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)

过渡:“我”看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5-8自然段。

(二)争吵后各有什么表现

1.学生自由读5—8自然段,边读边思考:争吵后我和克莱蒂各有什么表现?

(1)争吵后我的表现。

自由读一读第5自然段,读后说说你读懂了什么?(相机指导朗读,体会“我”的后悔与矛盾心理)

(2)克莱谛的表现。

“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。” 克莱谛为什么而悲哀?

(克莱谛并没有记恨我,而是对“我”的所作所为觉得不可理解)

(3)“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你!”“我”每次都是怎样领会的?

(第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。)

过渡:克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”,事情的结果怎样,请同学们大声地读一读课文9-13自然段,读完后告诉老师。

1.汇报交流。

2.赏析重点句子

终于挨到了放学。

(“终于、挨”说明:“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。)

3.当“我”向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的?

(克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧!”)

4.假如你就是作者,你听到克莱蒂这样跟你说,你会怎样想?

5.指导分角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出“我”的惊讶和高兴之情。

6.学到这里,你觉得克莱蒂是个怎样的人?

三.小结

投影显示:

“我”的笔记本被克莱谛弄脏了,“我”认为他是故意的,所以,也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做,但“我”没有勇气向他承认错误。放学后,克莱谛主动要求和“我”重归于好。

四.谈感受

1.老师想请同学来说一说,文中的人物你喜欢谁?喜欢他什么?

 

2.同学之间发生争吵是难免的事,学了这篇课文后,你受到了什么启发?

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