《一个小村庄的故事》教学案例

时间:2017-03-02 7 鹿角和鹿腿 浏览:

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一、创设情境,激趣导入。

1、出示小村庄变化前的图片,让学生描述小村庄的美景。

2、出示小村庄变化后的图片,让学生描述小村庄的样子。

师:这两幅图画的其实是同一个地方,第二幅图就是小村庄变化后的样子。看了这两幅图,你有什么感想?

生1:这么美的小村庄变成这个样子,真可惜!

生2:是谁使它变成这个样子的?真可恶!

生3:我想知道这个小村庄变化的原因。

……

3、是啊,在这个美丽的小村庄究竟发生了什么,竟然变成如此模样,这节课我们一起走进这个小村庄,了解小村庄的故事。板书:一个小村庄的故事点评:教师抓住儿童的心理特征,创设教学情境:采用两幅不同的画,引导学生进行对比,激发了学生的好奇心,求知欲。激活了课堂教学气氛;放飞了学生的思维;充分激发了学生的主动意识和进取精神,让学生积极地融入角色,走进文本。

二、自主阅读,感悟文本。

1、师:你们想自己读这个故事吗?打开书本,用自己喜欢的方式读一读吧!但要注意:把字音读准,把文章读通顺。

(学生边读边画出生字,先读生字,再读课文)

师:会读了吗?

生:会了!

师:请你读一读吧!(找一个学生读)

师:(读完后)他读的怎样?我们来评价一下。

生1:“湛”是读“zhàn”,他读成了“shèn”。

生2:他把“裸”读成“guǒ”,应该读“luǒ”。

师:请刚才读书的同学,你你把这两个字读给大家听。

他读后,师指导齐读这两个字的音。

……

师:看来想把文章读正确、通顺,应先认识生字。下面大家想办法扫清生字障碍,好不好?

生:好。

2、生自由识记生字。

3、检查自学情况。

师:认识了吗?

生:认识了。

师:这些拦路虎是怎样除掉的?

生1:我用拼音的方法认识的。

 

生2:我用熟字加偏旁的办法记住的,如:“犁”就是“锋利”的“利”加一个“牛”组成的。

 

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