《牧童》教学设计

时间:2017-02-27 第二单元 浏览:

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一、知诗人---情景导入:

同学们,童年时纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,童年的你们,正赶上了科技飞速发展的时代,生活丰富多彩,你们想知道一千多年前的同龄人,他们是怎样生活的吗?今天,就让我们乘上诗词的飞船,穿越时光的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧。

板书课题《牧童》并介绍作者:吕岩,是唐代人。相传就是八仙中的“吕洞宾”。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。

二、读诗句---整体感知

1.自由读古诗,读通顺,读流利。多媒体出示古诗配乐朗诵,并出示古诗的节奏“223式”,要求学生正确、有节奏地诵读古诗,感受古诗的音韵之美。

全诗节奏划分:“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。

2.小组齐读古诗,互评、互相正音。

(教师注意强调“蓑”字的读音和写法)

3.带着问题读诗,多媒体出示问题:

(1)这是一个(   )的牧童?

(2)我们看看这个牧童在干什么?是在怎么样的情景下活动?

(学生自由发言,小组合作学习并汇报,老师给予不同的回答进行鼓励。)

教师适时板书

三、明诗意——交流学习

1.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。

引导学生抓重点词说诗意,悟诗情。

教师提示:抓住“铺、横野、六七里,卧月明”理解诗意,品味“弄”,感受情趣。

2.学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)

铺,铺开。

弄,逗弄。

饱饭,吃饱了饭。

蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。

卧月明:躺着观看明亮的月亮。

横野:横即辽阔,再进而理解横野即广阔的原野。

教师具体预设情景讲解“弄”的含义:

情景预设:徐徐晚风中,牧童一会儿把笛子放在嘴边轻吹,悦耳的笛声飘荡在晚风中,一会儿又把笛子拿在手中把玩着 。

 

(教师引导学生说说牧童是如何逗弄笛子的,从中体会到牧童生活的悠闲、快乐、自在的心情。)

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