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教学目标
1、学会y、w两个声母及yi、wu、yu三个整体认读音节,能读准音,认清形。
2、正确认读带调的yi、wu、yu的音,知道y和ü组成音节时,ü上两点不写。
3、比较y-i-yi、w-u-wu 、ü-yu的音。
4、会在四线格里正确书写y、w两个声母。
2学情分析
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,教师运用多媒体创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。
3重点难点
教学重难点:
1、正确认读带调的yi、wu、yu的音,知道y和ü组成音节时,ü上两点不写。
2、比较y-i-yi、w-u-wu 、ü-yu的音。
4教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习检测,谈话引入
1.巩固认读i u ü四声调。
师:同学们,上一节课我们认识了单韵母三兄弟i u ü,今天他们戴着小帽子出门了,我们一起来跟他们打个招呼。
(幻灯片出示带调的单韵母i u ü)
生:开火车认读
2.导入新课
师:小朋友,你们读得真好,把两位新朋友也引来了,(出示拼音卡片)你们知道他们是谁吗?
生:自由说
师:老师把他们请到黑板上来(相机板书y、w。)他们有一个共同的名字,叫声母。这节课,我们就先来认识他们。
设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
活动2【讲授】二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)认识y的形。
师:出示多媒体课件,引导学生思考,声母y的形状像什么一样?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出儿歌:像个树杈y y y。
生:自由表述
(2)读准y的音。
师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与单韵母i的发音有什么不一样?
比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
生跟读
2.教学声母w。
(1)认识w的形。
师:出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w的儿歌:房屋屋顶w w w。
(2)读准w的音。
师:大w是小u的爸爸,它们的读音也很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的读音,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)
生:跟读
3、在四线三格里正确书写y和 w。
(1)观察y w的占位。
师:同学们,大y妈妈和大w爸爸累了,想回家休息了,我们把他们送回家吧!
(课件动画演示y w在四线三格中的占位。)
生:观察并说一说两个声母的占位。
师:在黑板上示范书写
生:举起右手,跟着书空。
生:在四线三格里书写y和w各2个。
(提醒学生写字姿势和上课习惯的约定:拿起笔-挺起胸,一尺一拳-和一寸;小铅笔-送回家,身坐正-手放平)
设计意图:教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
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