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教学目标
1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。
3、能正确、流利的朗读课文。
4、能将文具摆放整齐,整理好书包。
2教材分析
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。
3教学重难点
1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。
3、愿意在生活中主动识字。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字,认识“亻
2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。
3、能正确、流利的朗读课文。
4、学写“书、刀”。
4.1.2学时重难点
1、认识11个生字,认识两个偏旁。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。
4.1.3教学活动
活动1【导入】摸物猜词
1、孩子们,你们看,这是什么?
2.孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝,我要请坐得端正的孩子来抽一抽。你抽到的是什么?
(相机出示)
3、请你来叫叫它的名字。
活动2【讲授】看图读词语
(1)自由读
看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自己读一读,开始吧。
(2)齐读
孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。
活动3【活动】去掉图片，认读生字
1、小组合作读词语(带拼音)
恩,读得真好,那老师要提高难度了。没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗?请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。
2、小组展示
(1)读音
(2)提醒易错字(“作”zuo)
3、开火车读
小老师教的真好,孩子们跟读得也很棒,那经过了他们的教读和提醒,字音都能读准确了吗?老师来检查一下,我们来开火车读词语。
4、检测生字
(1)火车开得很顺利,老师要和大家玩一个游戏,给图片娃娃找朋友。现在请你们拿出信封里的生词卡片,把它平放在桌上,我们看谁找的又快又准。
(2)好了孩子们,生词卡片玩累了要休息一会,我们一起把它们送回家。现在,老师叫到谁,我们就一起喊出它的名字并把它放进信封里。
在大家的努力下,所有的卡片都回家啦,我替他们谢谢你。请你们把信封快速的放进抽屉里,然后坐端正。
5、游戏识字
孩子们真乖。老师送坐端正的小朋友一棵苹果树,我要把苹果送给读的又快有准的小朋友。
活动4【讲授】介绍两个偏旁
1、介绍“亻”
(1)孩子们,我们来看看苹果树上的最后一个字。作。
那我们都学过,人是这样写的,可是在这里,它作为偏旁, “人”字在这儿变成了偏旁,产生了变形,变成了我们今天要学习的“亻”,跟老师读。
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