a o e 教学设计板书

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 汉语拼音

 

1  a o e

 

[教学目标]

 

知识与技能

 

     1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

 

     2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。

 

     3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e

 

情感态度与价值观

 

     通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。

 

 

 

[教学重难点]

 

     学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。

 

 

[教学课时]

 

     2课时

 

 

第一课时

 

教学过程教师批注

 

一、儿歌导入,激发兴趣

 

     1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:

 

                汉语拼音用处大,学习生字需要它。

 

                帮助学好普通话,我们决心学好它。

 

 

     2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

 

二、学习单韵母a

 

     1.看图引出单韵母a,板书a

 

     2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。

 

     3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

 

     4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a

 

     5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读)

 

三、学习单韵母oe(方法同上)

 

     1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o

 

 

     2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e

 

 

四、学习声调

 

     1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。

 

     “”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。

 

     ①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

 

     ②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。

 

 

     汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。

 

     2.练习读a o e的四声。

 

     练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。

 

 

 

第二课时

 

教学过程                                                            教师批注

 

一、激趣导入

 

     1.出示课件(游戏):找房子。

 

     2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

 

二、教写a o e三个单韵母

 

     1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

 

提示:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。

 

     2.指导书写。

 

     ①教学ɑ。书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。

 

     ②教学oe。(方法同上)

 

     3.学生自由练写。

 

三、巩固练习,加深印象

 

     1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

 

     2.师总结:现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!

 

 

[教学板书]

 

1aoe

 

āáǎà

 

ōóǒò

 

ēéěè

 

 

[教学反思]

 

     aoe》是汉语拼音的第一课,上好了第一课,就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中,我主要从以下几个方面着手:

 

     1.借用课文情境图,让拼音教学化难为易,激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚,课堂上教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。

 

     2.多样形式,保持学习兴趣。

 

低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜,做小游戏,既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣,又强化了对发音口型的记忆。

 

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