z c s 教学设计板书

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 z  c  s

 

 

[教学目标]

 

知识与技能

 

     1.学会z c s三个声母,读准音,认清形。会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。

 

     2.学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

 

     3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。

 

     4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。

 

情感态度与价值观

 

     有感情地朗读儿歌,领会儿歌的含义,感受儿歌的美。

 

[教学重难点]

 

     区别声母z c s和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。  

 

 

[教学课时]

 

     2课时

 

第一课时

 

教学过程                                                        教师批注

 

一、复习引入,谈话激趣

 

     1.师:我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,自由举手读、齐读)

 

     2.这节课我们还要学习3个新声母。(板书课题:z c s

 

二、学习声母z

 

     1.出示课件:小熊老师黑板上写的是什么?(字母z

 

     2.出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

 

     3.听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

 

     4.学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

 

     5.老师总结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上门牙齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

 

     6.认清字形。(像个2z z z

 

三、学习声母c

 

     1.出示画面,图上画的是谁?它们在做什么?(小刺猬在认真学习。)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声,读得轻短些就是这个声母的读音。

 

     2.试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

 

     3学生练读,体会发音要领。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

 

     4.认清字形。提示:声母c与刺猬的形状相似。(小刺猬c c c,半个圆圈c c c。)

 

四、学习声母s

 

     1.蚕姑娘有什么本领呢?(吐丝。)出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

 

     2.试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

 

     3.学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

 

     4.认清字形。(春蚕吐丝s s s。)

 

五、拼读音节

 

     1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

 

     2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

 

     3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

 

     4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za ze zu zuo

 

     5.开火车读za ze zu zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

 

六、指导书写

 

     1.小朋友知道了这三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察z c s在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

 

     2.生说z c s的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

 

     3.学生练写,师巡视,相机指导。课件出示学生易写错的字母,并集体纠正。

 

 

 

第二课时

 

教学过程                                                          教师批注

 

一、复习导入新课

 

     1.(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!                                  

 

     2.复习声母z c s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

 

     3.过渡:今天z c s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

 

 

二、学习整体认读音节zi ci si

 

     1.读准音。

 

     1)听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si,比较它们的发音有什么不同。(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)

 

     2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

 

     3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

 

      (4)练读zi ci si的四声。

 

     2.出示zi ci si的四声,你们发现了什么?让学生自己说说。整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

 

     3.自由练读四声,在学习小组中用互读等多种形式读。

 

     4.认清字形,练习书写。

 

三、认读字词,读儿歌

 

     1.师:小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

 

     2. 课件出示儿歌《过桥》,学生试读儿歌。

 

     要求: 1)不会读的字用记号标出来。

 

     2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

 

 

     3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;“一”的不同调号等。

 

     4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

 

     5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

 

     6.画出生字自己读一读,同桌互读。

 

     7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形。

 

     8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

 

四、扩展活动

 

     数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

 

 

[教学板书]

 

 

 

 

 

 

 

[教学反思]

 今天所学声母z c s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始,我用课件出示图片,让学生结合图片,观察感知从而引出所学声母z c s。同时,在教学过程中,我注重引导自主学习,如让学生自编顺口溜:像个2z z z,小刺猬c c c……使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

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