zh ch sh r 教学设计板书

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 zh  ch  sh r

 

 

[教学目标]

 

知识与技能

 

     1.学会zh ch sh r 四个声母,能读准音,认清形,并正确书写。

 

     2.会读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

 

     3.学会zhi chi shi ri 四个整体认读音节,能正确读出它们的四声。

 

     4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词,会认“桌、纸”两个字。

情感态度与价值观

 

     有感情地朗读儿歌,领会儿歌的含义,感受儿歌的美。

 

[教学重难点]

 

     能够区别四个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。    

 

 

[教学课时]

 

     2课时

 

 

第一课时

 

教学过程                                                        教师批注

 

一、复习检查

 

     1.抽读声母卡片:z c s及整体认读音节zi ci si

 

     2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)

 

二、学习zh ch sh r

 

     师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板书课题:zh ch sh r

 

     1.回忆学习方法:

 

     还记得我们昨天是怎样学习z c szi ci si的吗?(学生交流学习方法)

 

     教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。

 

     2.四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。

 

     3.汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr

 

     zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh

 

     ch:小老鼠坐在椅子上吃红苹果,吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch

 

     sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh

 

     r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r

 

     顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r

 

     4.比较学习。

 

     1)回忆z c s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙齿背后,我们叫它们平舌音。

 

     讲解zh ch sh的发音方法:z c sh一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。

 

     2)学生对比读zzh,cch,ssh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。

 

     3)讲解r的发音。

 

三、学习zhi chi shi ri

 

      1.z c sh在一起组成声母zh ch sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi chi shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)

 

     2.i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?

 

     3.比较:zhzhi chchi shshi rri它们在发音上有什么区别?

 

     4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。

 

     5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读,齐读)

 

四、指导书写

 

     1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

 

 

     2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(字母之间要靠拢,不能分开)

 

     3.教师范写zh ch sh,学生观察。

 

 

     4.学生练习书写zh ch sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。

 

     5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。

 

     6.教师范写。提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。

 

     7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。

 

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