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《大小多少》导学案
设计说明
兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。
课前准备
1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，熟读韵文。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)
1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。
2．问学生“长—短、粗—细”都是什么词，导出——反义词。 1.学生认真观察，进行汇报。
生1：一支铅笔又细又长。
生2：另一支铅笔又粗又短。
2．学生汇报：它们都是“反义词”。
1.第一支铅笔又( )又( )，第二支铅笔又( )又( )。
2．我知道“长——短、粗——细”是两组( )。
二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟) (一)找反义词。
1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”)，指名学生认读。
2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。
(二)认反义词。
1．(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。
2．指导学生用“大”“小”说一句话。
(三)自主学习“多、少”。
1．组织学生合作学习。
(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。
(2)学生汇报。(相机出示课件)
2．用“多、少”说一句话。
(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。
2．学生到黑板前找出反义词。
(二)1.学生汇报识字方法。
生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。
生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。
2．学生用“大、小”说一句话。
生1：西瓜大，苹果小。
生2：爸爸的手大，我的手小。
(三)
1.同桌互相交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。
学生根据填写的内容汇报识字方法。
2．学生用反义词说一句话。
预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。 3.给汉字注音。
少( )
多( )
4．填反义词。
大——( )
多——( )
5．用“大”“小”说一句话。
( )大，( )小。
6．我会填。
我是这样记住“多”字的：__________；
我是这样记住“少”字的：__________；
7．我能用“多、少”说一句话。
______多，______少。
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