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《小书包》导学案
设计说明
本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。
一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。
课前准备
1.制作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师)
2．预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。
2．教师引学：歌词中提出了一个问题：“你为什么背上小书包？”
3．引出课题。
4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。 1.学生跟唱歌曲。
2．学生回答背书包的原因。
3．齐读课题。
4．学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物品。 1.学生口头回答问题。
(1)上学为什么背书包？
(2)用“……有……有……还有……”介绍书包里的物品。
二、勤读多想，自主识字(用时：22分钟) 1.老师领读课文。
2．教师引学：(1)根据字音，自己读读课文。然后给同桌读一读。
(2)指名领读课文。
(3)齐读课文。
3．图文结合，初步识字。
(1)游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。
(2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。
4．出示小组学习要求。
(1)轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)说一说可以用什么方法记住这些字。
(4)小组内开火车读字，并组词。
(5)小组内评价学习情况。
5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。
(1)开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。
(2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。
(3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。 1.学生一边听老师范读一边跟着读。
2．生自由朗读课文；同桌两人互读课文；齐读课文。
3．学生识字。
(1)完成游戏活动。将词卡与图片一一对应，并读一读。
(2)对照生字表用圆圈画出生字。再读一读。
4．小组内合作学习。
(1)认真听学习要求。然后按照学习环节有序地学习生字。圈画不会读的生字。
(2)采用“这个字的字音是( )，它是( )结构的字”的形式，进行小组内汇报。
(3)针对同学读错的字，或者自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。
(4)读生字，给生字组一两个词语。能说出成语更好。
(5)小组内进行评价。
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