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14 小蜗牛导学案设计
设计说明
科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述，“科普童话”是在科学知识的普及基础上 加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行科普教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。本课就是一篇科普童话，本学案的设计抓住课文的特点，通过各种形式的读一读、演一演、说一说、练一练激发学生学习科普知识的兴趣，感受大自然的美丽。
课前准备
1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解一年四季的特点。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.教师提问说说现在的季节及特点。
2．引导学生说出一年四季的特点。
3．导入新课，板书课文题目，指导学生读准课文题目。
学生活动
1.指名回答，同学补充。
2．学生交流回答。
3．学生读题，读准字音。
效果检测
我知道现在是________季，因为______________。
我知道一年四季的特点，春天__________，夏天____________，秋天________________，冬天______________。
二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟)
1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：
(1)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(2)读准字音，读通课文。
(3)标出自然段的序号。
学生活动
1.学生注意听准字音和停顿。
2．学生围绕“学习小助手”开展自学：
自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或教师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。
2.我能读准下面的词语。
孩子 发芽 爬呀爬
很久 回来 全对
变化 玩吧
3.检查生字新词的学习情况：
(1)出示带有拼音的课文中的词语，指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
4．检查学生课文朗读情况。采用指名读、按自然段读的方式，指导学生将课文读正确读通顺。
5．引导学生思考：课文主要写的是什么故事？
学生活动
3.师生互动、生生互动，交流自学情况：
(1)在教师的指导下认读生字和新词，重点关注：“住”是翘舌音；“呀”是轻声。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4．学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。
5．学生在教师指名的情况下回答问题。
效果检测：
3.我能说出我是怎么记住下面的生字的。
住 孩 玩 芽 回
课文主要写的是( )的故事。
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