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部编版一年级秋天课文分析教案:
课题 |
秋天 |
课型 |
新授课 |
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设计说明 |
《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始,引导学生借助已有的生活经验,感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法,鼓励学生自主识字,培养学生独立识记生字的能力,发挥小组合作的重要作用,教师随机引导,通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法,激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段,注重运用多种游戏形式,让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中,注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时,注重有感情地朗读课文,从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验,从而感受语言的优美”的教学目标。 |
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课前准备 |
1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字、词语卡片。(教师) 3.预习字词,朗读课文。(学生) 4.观察秋天的景色,找一找秋天的变化。(学生) |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
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一、谈话激趣,导入新课(用时:3分钟) |
1.引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。 2.提问:现在是什么季节? 3.提问:秋天到来时有哪些变化? 4.课件出示课题,引导学生齐读课题。 |
1.根据自己对春夏秋冬的了解,说一说自己喜欢的季节。 2.学生回答:“秋季”。 3.学生结合自己在生活中的观察,可以从秋天到来时植物发生的变化、人们穿着的变化等方面来体会秋天到来时的变化。 4.齐读课题,注意读准生字“秋”。 |
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二、初读课文,认读生字(用时:10分钟) |
1.引导学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。 2.看看课文有几个自然段,标上序号。按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。 3.指名分自然段检查学生课文朗读情况。 4.引导学生同桌之间互相读一读课文,做到不丢字、不添字、不重复。 5.课件出示带有拼音的生字,引导学生读准字音。 6.引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。
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1.自己借助拼音自读课文,遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教,把难读的句子多读两遍。 2.学生动手标出自然段序号,在自由读课文时重点拼一拼本课的生字。 3.按照自然段朗读课文。 4.与自己的同桌互相读课文,互相做小老师及时纠正生字的字音。要做到不丢字、不添字、不重复。 5.在教师的引导下,通过多种形式来熟读带有拼音的生字。 (1)领读。 (2)开火车认读生字。 6.同桌拿出生字卡互相指读生字,要求认真倾听,读准生字的字音。
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