一年级语文大还是小课文分析教案

课题

大还是小

课型

新授课

设计说明

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢语文。

课前准备

1.自读课文，圈画、识记生字词，把课文读熟读顺，初步了解课文内容。(学生)

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、用反义词导课(用时：4分钟)

1.引导展示自己知道的反义词。

2．教师导入新课、板书课文题目，引导学生一起书写课文题目。

1.学生自由交流展示自己的反义词。(如，大对小、多对少等。)

2．学生读题目，跟老师一起书写课文题目。(注意：要把笔顺写正确。)

1.任意写出自己知道的四组反义词。

(　　)——(　　)

(　　)——(　　)

(　　)——(　　)

(　　)——(　　)

二、初读课文，自学生字词(用时：20分钟)

1.出示自学要求，引导学生自学。

(1)借助拼音自读课文，把课文读通读顺，标出自然段的序号。

(2)圈画本课的生字，自学生字词，要求读准字音，并想办法记忆生字。

(3)看看有没有不理解的地方，想办法弄懂，实在弄不懂的做好标记。

2．以小组为单位合作交流。

3．班内交流检查生字、词语的学习情况：

(1)出示带有拼音的生词(生字带拼音)，指名认读、正音。

时候　觉得　穿衣服

自己　很小　快点儿

(2)提出生字(带拼音)指名认读。去掉拼音，指名认读。

时　候　觉　得　穿　衣

服　自　己　很　快

(3)引导学生交流识记生字的方法，并及时鼓励评价。

1.学生根据自学要求开展自学：自由读课文，标出自然段；圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读通读顺。

2．在自学的基础上小组之间开展相互交流：

(1)检查自然段标注是否正确。

(2)认读生字，并交流记忆方法。

3．在教师的引导下，交流自学情况：

(1)借助拼音读准词语。

(2)读准生字的音，记忆生字的音。

(3)汇报交流记字的方法，感受识字的乐趣。(如：用加一加的方法记“时、快”；用猜谜语的方式记忆“穿”；教师演示用字理识字法记“候、服”；用换一换的方法记“觉”：学——觉)

2.选一选，在正确的读音上打“√”。

时(shí　sí)　候(hòu　huò)

快(kuài　kài)　自(zhì　zì)

服(fū　fú)

3．给加点字选择正确的读音。

jué　　　　jiào

睡觉(　　　)　　觉得(　　　)

dé　　　de

得到(　　　)　　觉得(　　　)

4．把下面的字连成词语。

穿　很　时　觉　衣

快　衣　服　候　得

5．连一连。

喊　　　鞋带

穿　　　妈妈　　

系　　　衣服