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小学一年级ang eng ing ong教学设计：
［教学目标］
知识与技能
1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。
2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。
情感态度与价值观
将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。 体会到获取知识的快乐。
［教学重难点］
1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。
2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？
2.听语境歌。
星期天，天气晴（ｑíｎｇ），小朋友们放风筝（ｚｈeｎｇ）。
有蜜蜂，有长（ｃｈáｎｇ）龙，还有一只大蜈蚣（ｇōｎｇ）。
3.请学生跟着老师念两遍语境歌。
4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong。
二、学习ang
1.学习ang的发音。
（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。）
（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。
2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。
3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
4.指导学生在四线三格内书写ang。
三、学习eng
1.学习eng的发音。（方法同上）
2.学习eng的四声。出示eng的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。
3.指导学生在四线三格内书写eng。
四、学习ing和ying
1.学习ing的发音。（方法同上）
2.练读ing的四声。
3.读儿歌，学习ying。
天上一只鹰（yīng），飞过一座亭(tíng)。
看到一只铃(líng)，叮叮响不停(tíng)。
4.讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。
5.指导学生在四线三格内书写ing。
五、学习ong（方法与eng相同）
第二课时
教学过程 教师批注
一、情境导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示课件中的情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习拼读音节
1.出示课件，学习拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
（1）四人小组互练。
（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
2.出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。识记“车”。
三、学习儿歌《两只羊》，巩固练习
1.教师范读儿歌，学生认真听。
2.自由拼读《两只羊》，思考：儿歌讲了一个什么故事？
3.如果你是桥东的那只小羊，你过小桥时遇到了另一只羊，你会怎么做呢？(鼓励学生踊跃发言）
4.认读“羊”“走”“也”三个生字。
［教学板书］
13 angengingong
［教学反思］
《新课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”老师可在教学中穿插一些小游戏及小儿歌，如“小兔采蘑菇”,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,既活跃了课堂的气氛，又能吸引学生的注意力。
温故知新，类比学习。在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
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