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部编版一年级乌鸦喝水教学设计：
教学目标
知识与技能
掌握本课生字,正确.流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水---喝不着水----想办法喝水----喝着水”这一系列变化过程。
过程与方法
抓住重点词句,进行朗读感悟。
情感态度与价值观
明白遇到困难应仔细观察,认真思考的过程。
2学情分析
一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。
3重点难点
1.重点:识字,写字
2.难点:体会乌鸦的感情变化
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】乌鸦喝水
一.课前交流
1.老师讲《乌鸦反哺》的故事,学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦?
2.学生自由发言
3.师小结:关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统,所以老师希望咱们班的小朋友都要学习这只孝顺的乌鸦。你们想认识它吗?
活动2【讲授】乌鸦喝水
二.图片激趣,认识乌鸦
1.(出示乌鸦的图片)瞧,这就是我们刚才故事里讲到的那只有孝心的小乌鸦。大家看看,它长得什么样?
2.学生交流,反馈。
3.师:是呀,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛,这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点,乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁(师边说边板书“乌鸦”)。咱们一起来和小乌鸦打声招呼吧!这节课,我们来学习一篇有关乌鸦的故事,题目叫《乌鸦喝水》(师板书“喝水”并强调“喝”字)。那在乌鸦喝水这个故事里,我们又将认识一只什么样的乌鸦呢?
三.初读课文,整体感知
1.师配乐朗读。学生思考:听完之后说说这是一只什么样的乌鸦?(指名回答)
2.过渡:这只小乌鸦这么聪明,你们想不想和它做朋友呀?下面请同学们把书打开到第106页,赶快自己去美美地读一读课文吧!
出示读书要求:(1)读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。
(2)标出文中有几个自然段。
3.指名分自然段朗读课文,其他人思考:这只小乌鸦遇到了什么困难?(生反馈)
四.学习课文,随文识字
1.学习第1自然段
(1)出示第1自然段内容
师:这一小节中有两个字长得很像,就像一对孪生兄弟,你发现了吗?(指名回答)
(2)出示“渴”和“喝”
师:这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。“渴”是什么旁?为什么呢?(指名说)
过渡:是啊,缺水就会有口渴的感觉,每个字的部首和这个字本身的意思有关。下面我们一起来做一个小游戏,看谁反应快?
(3)师生借助生字卡片互动游戏(缺水---渴,用嘴---喝。三点水旁的是---渴,口字旁的是---喝。喝是什么旁?---口字旁,渴是什么旁?---三点水)
(4)过渡:现在,我们把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识它们吗?(出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝)指名读,生齐读
(5)师:这句话中有一个词可以说明乌鸦去过很多地方?(生回答,师相机出示“到处”)
(6)问:现在你就是这只小乌鸦,你会飞去哪些地方?(生交流,反馈)
(7)问:小乌鸦你们现在的心情怎样呀?(指名回答并读读这句话)
过渡:嗨!我真可怜,我都飞了这么多地方还没有找到水,我都快要渴死了,我还是再到别处找找吧!哇,我看见了什么?(课件出示:一个装了半瓶水的瓶子)
(8)师:水装在哪里?瓶子里的水多吗?(指名说)
(9)师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!(相机出示:一个瓶子 半瓶水 瓶口小)---指名读,男女生赛读
过渡:三个词语娃娃可调皮了,它们都藏在一个特别长的句子里,你还会读吗?
(10)课件出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。(指名读,生齐读)
过渡:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!(课件出示:怎么办呢?)
(11)强调“怎么办呢?”该怎么去读。(指导读,指名读,生齐读)
(12)师:如果你是这只小乌鸦,你会想什么办法?(同桌讨论后全班交流汇报)
(13)表演读第一自然段
过渡:后来,小乌鸦有没有想出办法来呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。
2.学习第2自然段
(1)出示第2自然段内容(乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。)
(2)指名读这一自然段
过渡:在这一自然段中有三个字是要求我们写的,老师着重讲“见”和“出”的写法。写这个“见”的时候你要提醒大家什么?
3.指导书写“见”和“出”
(1)师范写
(2)生描红书写
(3)师巡视并个别指导
4.我会填
五.师小结:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?咱们下节课再去看看。
活动3【作业】乌鸦喝水
让孩子回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
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