小学作文批改的几点体会

　　教师批改——面批。传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。这种方法使教师疲于奔命，当然，如果能够取得良好效果，我们也甘愿，这毕竟也是我们的工作，可关键是这种方法毫无意义，学生受益甚微。教师坐在办公室里埋头苦干，圈点批划；学生拿到作文本后，塞入书包，了事，根本没有领会此次习作的优劣，教师的一番辛苦全付诸东流。况且，这种批改，学生始终处于被动地位，就算认真的同学能细心阅读老师的评语，面对那些空乏的红色文字，不知他又能领会多少，还不说并不是每一个问题都是可以用笔写在学生作文本上的。因此，面批不失为一种好方法。教师批改时，把学生叫到身边，当着学生的面边讲边改，甚至让学生执笔，对其作文进行边分析边批改，虽然费时费力，但效果明显。教师对某一学生作文中出现的毛病——大到篇章结构，小到词句标点，全面进行“修剪”。在批改中师生可以直接对话，教师能从中了解学生内心想法，使批改更有针对性。而学生在这种亲切平等的对话中，能获得被关爱的满足，使他们学习起来更认真，更愿意阐述自己的思维发展变化。实践证明这种面批法，学生也是十分欢迎的，因为他们觉得受益良多，进步快。当然，这种方法存在一个工作量大的问题，特别是班级学生数较多的时候，但我们可以采用分层面批的办法来解决，每次抽取好、中、差几名学生进行批改，只要注意轮换维护学生心理平衡就行了。