六年级上册5课七律·长征说课稿教案教学设计
【教学目标】
1.正确认读字词，能结合背景和史实，体会“暖”“寒”“喜”等词的含义。
2.紧扣重点词句，了解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。
3.有感情地朗读课文，初步认识近体诗语言凝练的特点。
【教学重难点】
品词析句，感受红军无畏、乐观的革命精神，体会诗歌语言凝练的特点。
【课前准备】
1. 学生查阅有关长征的资料，了解长征的时代背景以及与课文相关的主要战斗。
2. 教师搜集相关的图片、视频，制作课件。
【教学过程】
一、揭题导入，简介背景，走进长征
1.（板书：长征）同学们，你们了解长征吗？知道长征的历史吗？（指名说）
2.（课件出示：红军长征路线图）教师简介长征（板书：七律）。
3.这是一首律诗，全诗共八句，每句话七个字，所以也叫“七律”。这节课我们一起学习这首诗，齐读课题——（七律·长征）。
4.教师范读这首诗，学生谈自己对全诗的整体印象。（自由发言）
二、自读全诗，反馈交流，初话长征
1.下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通诗句，把印象深刻的句子多读几遍，还可以结合注释，和同桌一起说说每句话的意思。
2.读完了吧，字音读准了吗？（课件出示字词）查读字词和全诗。
3.通过课前的预习和刚才的朗读，诗人笔下的长征给你留下了什么印象？
三、品词析句，读中感悟，品读长征
（一）结合史实，紧扣诗眼，品读首联
1.同学们，长征是如此艰难，红军如此了不起，诗人用哪两句诗概括出来了？
（指名答，课件出示首联）
2.红军经历的所有艰难困苦，在诗人笔下，化作了哪三个字？（板书：远征难）
3.面对重重困难，红军战士怕不怕？（不怕！）这句话中，哪三个字突出了红军战士的这种态度？（板书：只等闲）谁能把这两句话的意思连起来说一说？
（试读，点读，齐读）
（二）借用资源，细细玩味，品读后三联
1.那么，请大家默读后面的三句话，一边读，一边想，看看红军都遇到哪些艰难险阻？把最能体现这些困难的词语画下来。
2.（指名说）是啊，山是那么高，岭是那么远，你是从哪些词中体会到的？
（1）出示彩图，品味五岭之“远”
（2）结合彩图，品味乌蒙之“险”
（3）如此之远的五岭，如此之高的乌蒙，在红军眼里又成了什么呢？从中你体会到了什么？（板书：无畏 乐观）
3.如果说“五岭”和“乌蒙”是红军翻越“千山”的写照，那么“金沙江”和“大渡河”就是红军涉过“万水”的证明。这两句话中，有哪几个字深深触动了你的心？（板书：暖 寒）你是怎么体会这两个字的？（指名说，相机引入金沙江和大渡河的资料）
（1）结合史实，品味巧渡之“暖”
（2）创设情境，品味飞夺之“寒”
4.这一个暖字，一个寒字，含义深邃，这就是诗歌的凝练美。（齐读）这几句诗，上下句字字相对，内容相关，对仗工整，这就是律诗独有的特点。
5.岷山是一座怎样的山？翻越时红军战士为什么如此高兴？怎样读出战士们的这种心情？（指3人读）
6.同学们，长征途中，红军遭遇的仅仅是自然环境上的困难吗？还有哪些困难？
四、诵读全诗，升华诗情，总结长征
1.的确，长征是一首胜利的凯歌，一首勇士的赞歌！学完这首诗，你最想说的是什么？请用一两句话说说你此时的心情。（指3-4人说）
2.回顾长征，毛主席激情满怀，写下了这样一段话，让我们一起读：
我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……它宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。……总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败而告结束。
3.长征诗歌代代诵，长征精神代代传，希望红军的英雄品质能伴随我们勇往直前！让我们一起试着背诵这首诗！
【板书设计】（略）