七年级语文上册陈太丘与友期听课稿，分享陈太丘与友期听课感受和记录
陈太丘与友期评课稿第一篇：
《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元的最后一课，也是同学们初中以来接触到的第一篇文言文，好在这篇文章短小，故事性强，学生很容易明白文章的大意。但是，在这篇文章的教学中，不仅要让同学学习如何给文言文做笔记，还要去分析人物的形象，最终把德育落到实处，的确不易，毕竟课堂只有四十分钟。这就要求教师一定要认真备课，学生认真预习。在讲授这篇课文之前，我把预习任务提前布置给学生，当然，学生的认知水平不同，认真程度也存在着差异，所以，效果也就截然不同。
在课堂教学上，我认为有以下几个亮点：
1、 表现在导入的设计上。我选择了一个短小的故事导入，让同学们去分析并作出自己的选择。大多数同学都选择了健康和诚信，这就充分说明了同学们已经认识到了诚信和健康同等重要，自然而然的进入新课教学。
2、 表现在诵读上。我把教师范读，学生换读等多种读法相结合，目的让同学们在读的基础上感知，并有针对性的提出意见或建议，既培养了学生的朗读能力，又提高了学生的语言表达能力。
3、 表现在问题的设置上。文章的一个重点就是分析人物形象，我有梯度的设计了四个问题，由浅到深，由表及里，对人物进行剖析，同学们认识到位，回答问题时积极性特别高，课堂气氛异常活跃，得到了听课老师的一致好评。
4、 表现在德育的落实上。语文教学要重视学生德育的培养，一定要教会学生如何去做人行事，所以，我设计了“转换角色，畅所欲言”这一环节。“如今的社会都要讲究和谐，人和人之间要和睦相处，假如你是这三个人中的一个，你会怎么做，才能让每个人都不生气呢？”这个问题刚一提出，同学们的大脑更加兴奋，各抒己见，让同学们体会到了“转换位置，换位思考”的价值。
当然，这这节课的教学中也存在不足之处，时间安排上前松后紧，致使在名言积累这一环节中，时间有些紧张，略显仓促。总之，在这一节课中，学生一直掌握着学习的主动权，他们积极参与，认真思考，精心组织语言，他们学到的不仅有知识和方法，而且收获到了学习的快乐。评课老师也认为本节课设计精巧，大胆，条理清晰，问题层次性强，重视学生人格的培养成为本节课的最大亮点。
陈太丘与友期评课稿第二篇：
《陈太丘与友期》评课稿
《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神。纵观程梅老师节课，深感授课者做了精心的准备，教学思路清晰，重点突出，对文言文教学的文体特征把握的较准确，并开动脑筋，有所创新。下面就简单谈谈令我印象深刻的几点。
一、以读促理解，诵读贯穿始终
初一的学生学习文言文，还是在打基础，诵读教学不可忽视，整个课堂教学以诵读贯穿始终，每一次的朗读都有其不同的目的，朗读设计很有层次感。如：初读课文教师让学生自由朗读，要求读准字音，读通课文，培养语感，并对文章有了初步印象；第二次再次朗读。要求读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。然后请一位同学示范朗读，展示成果，也给其他同学自检和互动的时间，然后请同学评议朗读情况，通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题；第三次，译读课文，要求读懂文意，教师在引导学生了解故事情节后又提示学生可齐读或背诵，帮助学生更好的体会文章的情味。最后让一位学生用讲故事的形式配乐朗读，不仅给学生听觉上的享受，更带领同学回顾了文章的情节和脉络，帮助学生熟读成诵。
二、教给学生学习的方法
“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法。导入课文后老师适时推荐学习文言文五字法：读、译、背、悟、写。引导学生一起按这五字法进行学习。老师热情鼓励学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文。接着，程老师教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示练习题，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解落到实处。
三、教学因势利导，调动学生思维
新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。在了解故事情节后，教师让学生通过表演用第一人称“我”来描述客人与元方当时的心理，这一教学环节既锻炼了学生的语言组织能力，又增强了学生对第一人称写法特点的掌握，同时对人物描写方法中心理描写作用有所体会，学生自己表演，兴趣大增，主动学习的成效会更成效化的体现出来。同时设计了如下问题：①你能说出尊君，君，家君三种称谓有什么不同吗？
②元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。学生在这一环节中可以各抒己见，交流自己的看法，让这些问题形成一个开放性的话题。此时，学生的兴趣已经完全调动起来了，他们开始运用已有的知识储备，对课文有深入的思考，学生已经成为课堂的主体，课堂的气氛也是非常热烈的。
三、情感价值教育
现在的教师不能仅仅是个教书匠了，更应该成为一位教育家，对“人”的引导要比那些油墨铅字重要和有意义的多。无疑，授课者成功的做到了这一点。程老师能就课文《陈太丘与友期》中饱含诚实守信传统美德这一特点，教学中突出“情感态度价值观”这一维教学目标。设计了两个问题1、联系当今谈谈你对“信”的看法。说出来与大家交流。2、通过本文的学习，我们有哪些收获，还有哪些不足。请同学们本着诚信的原则，实事求是的谈一谈。
学生交流，收获感受，引导学生做人做事都要诚信。这些问题联系学生生活实际，拉近文本与学生间的距离，对学生进行德育渗透，发挥了语文的育人功能。
总的来说，这堂课各教学环节紧凑，衔接自然，围绕着故事情节的展开一线贯穿，循序渐进，教学效果较好，值得我学习的地方很多。