七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者听课稿，分享赫尔墨斯和雕像者听课感受和记录
《赫尔墨斯和雕像者》评课稿第一篇：
一、教学目标
（1）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
（2）从不同角度灵活理解寓意，培养发散性思维。
二、教学重难点
重点：
（1）分析故事情节。
（2）多角度概括寓意。
难点：
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
三、教学课时
一课时。
四、教学准备
课件。
五、教学流程
（一）导入并简介寓言和《伊索寓言》（5分）
投影：学生或老师讲述《伊索寓言》中的《狼和小羊》（小学学过）导入。
（1）请同学们翻开课文１６１页，从阅读提示中圈点出有关寓言的知识要点。
（2）师简介《伊索寓言》。
（用以往的学习经验向学习课文中的寓言故事迁移,同时也是为了强调课外积累。以便学生从心里认识到学习寓言是一种快乐，也很容易。）
（二）师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》（30分）
1、自由大声朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读准确，读流利。尽量做到不添字、不减字、不换字、不哽字。
2、请学生上黑板写出自己不会念的字词，然后再请会念的同学注音。比如：
赫耳墨斯 庇护 饶头 爱慕
3、默读，思考：
投影：赫耳墨斯是一个 的人。
学生交流（5分）
学生回答，教师板书（如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等）并追问：你从哪些地方看出来？
通过追问，穿插品味关键词语，理解赫耳墨斯的性格。比如：
（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
（2）“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？
（3）赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？
（4）一个银元是贵还是便宜？
（5）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?
（以“主问题”来带动整篇课文阅读教学，引导学生深入理解人物及情节；让学生充分的交流、体会，培养学生自主学习、独立学习、探究学习的能力；培养学生搜集处理信息的能力；鼓励学生从不同角度、用不同方式对问题的思考及表述，培养学生语言表达能力和创新能力。同时能让学生在课堂上活跃起来，让他们充分体会到语文学习的求索感、创造感。）
4、分角色朗读，注意语气、语调和神态。
小组演练、交流（5分钟）
（1）一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
（2）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。
学生交流（5分）
通过表演,进一步理解课文。
5、师生一起对照板书概括寓意：这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大…… 让学生明白概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。
6、集体诵读。读出语气、语调。
（三）课堂小结（3分）
同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。
（四）布置作业（2分）
课外阅读《烟囱和浓烟》，在阅读过程中记下自己的收获，给没有直接寓意的故事添加寓意。
板书：
赫尔墨斯和雕像者
赫——问宙斯像 一个银元—-- 雕
耳——问赫拉像 还要贵点-----像
墨——问自己像 算饶头白送—-者
斯
讽刺
更尊重—————— 算饶头 、
盲目自大者