七年级语文上册生物圈中有哪些绿色植物听课稿，分享生物圈中有哪些绿色植物听课感受和记录
生物圈中有哪些绿色植物评课稿
绿色植物参与生物圈的水循环
教学目标：
知识：1、尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构；
2、解释保卫细胞控制气孔开闭的机制。
能力：1、通过制作徒手切片，培养学生的动手操作能力和观察能力；
2、通过对保卫细胞控制气孔开闭机制的讨论，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成
节约用水，保护森林的意识。
教学重点分析：
1、认识叶片的结构；
绿色植物参与生物圈的水循环是与蒸腾作用分不开的，而蒸腾作用与叶片的结构密切相关，因此认识叶片的结构是本节课的重点。通过临时切片、永久切片和叶片结构示意图的比照，明确各结构的名称、位置、细胞的特点等内容是必要的。
2、绿色植物参与生物圈的水循环。
通过学生已有的关于水循环的知识，具体分析植物在其中的作用；也可结合学生的生活经验，如：森林中的空气湿度较大，缺少植被的土壤容易板结，表层土壤容易被冲走等，分析植物在水循环中的作用。
教学难点分析：
徒手切片的制作和保卫细胞对气孔开闭的控制是本节教学的难点。
通过徒手切片得到较薄的实验材料是整个实验最困难，却又直接影响观察结果的操作，教师要强调操作的方法及注意事项：必须一气呵成，一下切断，不能来回切；每切一下就必须要蘸水，一定要进行多次尝试再挑选，并且要耐心巡视和指导。
保卫细胞控制气孔开闭的原理，学生不太容易理解，配合动画或实物模型讲解，比较直观，学生比较容易接受。
教学策略：
本课为1课时。本课包括一个学生分组实验，内容较为丰富，教师根据课时的松紧和学生的情况，也可以安排2课时。第一课时主要为实验操作，认识叶片的结构；第二课时进一步分析保卫细胞控制气孔的开闭，以及学习绿色植物参与水循环的内容。
本课主要内容，是围绕着植物体通过蒸腾作用散失水分展开的。本课通过调动学生动手和动脑，参与到知识的探讨和学习中，对学生的实验技能和分析能力的提高，是很有帮助的。蒸腾作用和水循环的内容，应该是学生在小学或地理课上学过的，有一定的基础，但也因不同地区而异，教师应了解学生的知识基础，并对教学进行及时调整。
叶片结构实验材料的选择，可根据不同的地区进行调整，但是对于不太熟悉的材料，教师应在课前先进行操作，以保证实验收到预期效果和课堂教学的顺利进行。徒手切片的制作需要一定的耐心，教师要关注学生的情绪变化，对于较急躁的学生要及时辅导和鼓励。
课前准备：
准备菠菜、双面刀片、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜等实验材料和用具；
制作一面厚、一面薄的气球。
教学过程：
时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用
2分钟 导入 通过上节课的学习我们知道了植物体内水的运输途径。你知道吗，一株生长旺盛的玉米，一天吸收的水比你一天喝的水还多！而且，还有比玉米能吸水的植物呢！植物为什么需要这么多水呢？
思考新问题，结合已有知识说明：植物通过蒸腾作用散失了大量的水分。
36 一、叶片的结构
大家小学时已经学过，植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。水分到底是通过什么结构散失出去，植物如何来调节散失水分的多少？要解决这些问题，就要认识叶片的结构。
组织实验：观察叶片的结构
实验目的：1、练习徒手切片；2、认识叶片结构；3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
材料用具：新鲜叶片（如菠菜、槐树、蚕豆的叶片），显微镜，双面刀片，镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
方法步骤：1、叶横切徒手切片的制作与观察；2、叶片下表皮临时装片的制作与观察；3、绘制叶片下表皮细胞图。
注意事项：叶横切时动作要快，一气呵成；每切一次，刀片要蘸水；注意选取最薄的一片制成临时切片；刀片使用时注意安全。
讨论：
1、临时切片与教材115页叶片结构示意图对照，各结构的特点是什么？（板书总结）
2、如何通过结构区分叶片的正面和背面？ 还有其他方法来区分吗？
3、叶片的下表皮有几类细胞，形态结构有何差别？
4、你找到保卫细胞了吗？观察到气孔了吗？你能猜测一下气孔的开闭是怎样调节的？与保卫细胞的形态结构和细胞含水量有关吗？（气孔是蒸腾作用的门户和气体交换的窗口。保卫细胞靠气孔一侧细胞壁较厚，不易伸展；背气孔一侧细胞壁较薄，较易伸展，当细胞吸收水分膨胀时背气孔侧的细胞壁伸展较快，牵动细胞弯曲弧度增大，使气孔张开；当细胞失水收缩时，两侧细胞壁拉直，气孔关闭）
播放动画：保卫细胞控制气孔的开闭
6、气孔的开闭与蒸腾作用的关系是什么？（气孔开放蒸腾作用增强，气孔缩小或关闭蒸腾作用减弱）
7、你能总结蒸腾作用的意义吗？（板书总结：促进植物对水的吸收以及推动水和无机盐的运输）
分组实验：制作叶的横切临时切片和下表皮临时装片。练习徒手切片时注意安全。
认真观察临时切片与永久切片、与书上的图对照，认识叶片的结构。
和老师一起分析讨论问题：
（从结构上可以通过栅栏组织和海绵组织的细胞排列方式区分，还可以通过颜色区分：正面颜色深，背面颜色浅）
（主要有两种细胞：一类形态不规则为表皮细胞，另一类为月牙形的保卫细胞）
观察、推测，了解结构与功能相适应的特点。
观看动画，进一步理解保卫细胞是怎样控制气孔开闭的。
图片：叶片结构示意图和横切结构图
图片：叶片下表皮
动画：保卫细胞控制气孔的开闭。
5二、绿色植物参与了生物圈的水循环 绿色植物通过蒸腾作用散失的水分，与生物圈的水循环有关吗？
讨论：
1、绿色植物在水循环中的作用
2、地球上没有绿色植物，对水循环会产生什么影响。
分组讨论、结合已有的知识描述水循环的过程。
提高大气湿度，增加降水；茎叶承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷；枯枝落叶能够吸纳大量雨水，有利于地下水的补充等
没有绿色植物水循环将受到严重影响，因此要保护好地球上的绿色植被。
图片：生物圈的水循环
2.小结 通过这几节课的学习，大家知道了植物为什么需要水，植物是如何吸收和运输水的，以及植物在水循环中的重要作用。植物的生存，除了需要水和无机盐，还需要什么呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
一、叶片的结构
上表皮
表皮
下表皮：保卫细胞围成的气孔数量较多
栅栏组织：排列整齐，细胞内含叶绿体较多
叶肉 叶脉：内有输导组织
海绵组织：排列疏松，细胞内含叶绿体较少
二、蒸腾作用的意义：带动植物对水和无机盐的吸收和运输
三、绿色植物参与生物圈的水循环
1、提高大气湿度，增加降水；
2、茎叶承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷；
3、枯枝落叶能够吸纳大量雨水，有利于地下水的补充
课后反思：
本课既有动手实验，又有分析讨论，学生参与热情较高，教学效果较好。教师应注意各环节教学时间的把握，以及对课堂的组织，保证教学内容的完成。