四年级上册17课爬天都峰课案教学设计
一、教学目标
知识与能力：正确读写生字词“攀”，概括课文内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习写事情的六要素和叙述顺序。
情感态度与价值观：体会“我”爬山的心理变化，理解面临困难，不退缩，勇往直前的道理。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入
教师提问：大家有过爬山的经历吗？说说你是如何爬山山顶的？引导学生交流爬山的生活体验，进而引入课题《爬天都峰》。
四、初读
生字词：“攀”的读音
内容：课文叙述了“我”和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位同样来爬山的老爷爷，面对高耸的天都峰“我”和老爷爷相约爬上了山顶，并在山顶拍照留念的事情。
五、析读
以小组为单位，合作讨论：在整个事情中，哪些语句给你留下了深刻的印象？说说你的理由。
（一）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
1. 那你能说说天都峰有哪些特点吗？（高、陡、险）
2. 还能从哪看出来呢？（峰顶这么高，在云彩上面哩；挂）
3. 是否能把“挂”换成“铺”？为什么？（不能，挂字更加形象地描述出了天都峰的陡峭）
4. 天都峰真的在云彩里吗？这里运用了什么手法？（夸张）
5. “我”看到这样的天都峰，心里有什么感受？（心里发颤，担心爬不上去，产生了畏惧的心理）
（二）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
1. 此时“我”是怎样向峰顶爬去的呢？（借助铁链，手脚并用）
2. 仿照课文的句式，说说还有哪些爬山动作呢？（我奋力向峰顶爬去，一会贴着山壁，一会儿小心翼翼地探着登脚的位置，像小蜗牛一样……）
3. 通过这些动作的描写你体会到了什么？（爬天都峰的艰难，“我”面临困难不退缩，勇往直前的精神）
4.我们一起来读一读这一句。
六、品读
想一想在爬山的过程中“我”和老爷爷会说些什么呢？
七、小结、作业
写一件令你感动的事情。
八、板书设计（略）