一年级上册汉语拼音an en in un ün说课稿教案教学设计
【教材分析】
《anen in un ün》是部编版小学语文教科书一年级上册汉语拼音单元第12课，教材一共分为五个部分：第一部分是本课的主体内容——五个前鼻韵母和三个整体认读音节，以及一幅情境图，情境图中隐藏着很多前鼻韵音节；第二部分是声母与前鼻韵母相拼的拼读提示和拼出来的音节；第三部分是一幅风景图和对应的四个词语；第四部分是一首诗歌《家》，诗歌注了音，本课要学习的多个前鼻韵母包含其中；第五部分是本课要求会认的三个生字与要书写的音节词提示。
【教学目标】
1. 正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2. 正确用an、en、in、un、ün和声母拼读。在四线格中正确书写音节词。
3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读诗歌《家》。
4. 认识“草、家、是”3个生字。
【教学重难点】
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
【教学过程】
一、复习韵母，导入新课
1．复习单韵母：同学们，我们学习的六个单韵母，大家一起背一背。
（1）全班背、指名背。
（2）板书六个单韵母。
2．导入新课：
（1）今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哦！大家看老师在黑板上书写。
（2）师在单韵母后面一次加上n，完善课题：an en in un ün
（3）聪明的小朋友，发现了什么？
（4）教师小结：今天要学习的韵母就是在单韵母的后面加了一个“n”！不过，o的后面没法加“n”，因为，o的后面加“n”，音发不出来，所以没有这个韵母。
【设计意图：本节课的学习从单韵母的复习导入，注意旧知新知的衔接。学生首先从形状上认识五个前鼻韵母，开门见山，省时高效。】
二、抓住发音，教学韵母
1. 引出类别：这五个韵母有一个共同的名字：前鼻韵母。请大家跟我说——
前鼻韵母，前鼻韵母。
2．教师示范：这五个前鼻韵母怎么读呢？请大家听老师读。
教师分别指着韵母发音。
3．带读韵母母：
（1）请同学们跟我读：
an——an——an——
en——en——en——
in——in——in——
un——un——un——
ün——ün——ün——
（2）师讲授发音要领：发音时，嘴巴先做好发单韵母的口型，发出单韵母，然后把嘴巴迅速合上，使声音从鼻腔里传出。
（3）学生自由练习
（4）带上四声，学生自由练习。
（5）指名发音，相机纠正。
（6）小老师带读。
4. 自由拼读：前鼻韵母可以和很多声母做朋友，下面，我们就来拼一拼吧！
（1）拼读双拼音节： ban man gan han zhan shan ran
pen fen ken chen ren zen sen
bin pin min lin jin qin xin
dun tun lun gun kun hun zhun
jun qun xun
（2）根据下图，拼读三拼音节，提示ü上两点省略规则：
（3）拼读三拼音节：
b-i-an p-i-an m-i-an d-i-an t-i-an l-i-an
j-i-an q-i-an x-i-an
5．指名拼读：谁愿意把这些音节拼读给大家听一听？
指名随机挑选音节拼读。师生评议。
6．全班拼读：
（1）全班同学一起拼读。
（2）全班开火车拼读。
7．带调音节拼读：
（1）出示音节花瓣图，学生自由拼读。
（2）学生拼读给同桌听。
（3）随机指名拼读。
8．认识整体音节：
（1）这节课我们还将学习三个新的整体认读音节：yuan yin yun
（2）教师带读。
（3）学生带上四声练习。
【设计意图：这个板块的教学，任务较重。第一步是五个前鼻韵母的认读，教学策略是教师多带读，学生多实践。第二步便是韵母与声母的拼读，这是掌握韵母的关键。我们先不带调，让学生尝试拼读；接着带上声调，让学生练习拼读。为了遵循由易到难的学习规律，先让学生学习双拼音节，再让学生学习三拼音节。在学习三拼音节时，我们着重指导了介母i和韵母an与声母相拼的音节，这是因为在这样的音节中，an的发音发生了变化，不能当作an来对待，为了省去不必要的麻烦，我们建议将i和an当做一个整体来教，这样学生接受起来就会容易很多。第三步是整体认读音节的教学，按照教师带读、学生练习的步骤完成即可。】
三、观察插图，寻找音节
1．引导看图：同学们，我们来完成一个探宝的游戏。我们今天拼读的好多前鼻音节都藏在这幅图里，你能找到几个呢？
2．寻找音节：
（1）学生欣赏课本第46页图片。
（2）交流汇报。
（3）教师根据学生汇报，一一出示含音节的词语卡片：
预设：
◆电视屏幕里是雄伟的天ān门。
◆电视屏幕里还有lántiān、白yún。
◆爸爸妈妈坐在沙发上kàn电视，妈妈正在èn遥控开guān。
◆爸爸坐在左biān，妈妈坐在右biān。
◆爸爸戴着yǎn镜。
◆妈妈脖子上戴着项liàn。项liàn是绿色的，由一cuàn yuányuán的珠子组成。
◆妈妈留着duǎn发。
◆沙发上yìn着绿色的条wén。沙发很柔ruǎn。
◆爸爸穿着lán色的上衣，衣领上有lán色的条wén。
◆茶几上放着sān种yǐn料，其中有两guàn可乐。
◆电视机旁biān有一个足球，足球也是yuányuán的。
（4）教师带读含前鼻韵母的词语。
（5）学生开火车读。
3．练习说话：谁能把画面连起来说一说？
【设计意图：对课文主题图的利用，重在突出音节的再现与巩固。在看图的过程中，引导学生将关注点放在寻找隐藏的音节上，学生会觉得像探险一样，非常好玩。这样，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。将音节寻找出来后，再次认读，进一步巩固教学效果。】
四、朗读儿歌，巩固拼音
1．看图学词：
（1）放假了，聪聪的爸爸妈妈要带他去旅游，大家看，他们一家到了美丽的大自然——
（2）出示课本47页插图，指名学生说一说看到了什么。
（3）出示拼音卡片，学生拼读：lántiān báiyún cǎoyuán sēnlín
（4）出示词语卡片，学生认读：蓝天、白云、草原、森林
2．朗读儿歌：看到这样的美景，聪聪的爸爸忍不住感叹道：“我想到了两句诗：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。”（课件出示。）妈妈接着说：“我也想到了两句诗：小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”（课件出示。）爸爸说：“聪聪，你也可以想两句诗吗？”聪聪想了一会儿，说：“我想到啦！我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。” （课件出示。）爸爸、妈妈连连夸奖聪聪：“我们的聪聪也是小诗人咯！”
小朋友们，你们记住聪聪一家写的诗了吗？没记住的同学，赶紧读一读吧！
学生自由练习朗读。
3．小组比赛：我们分小组来比一比，看看哪个小组读得最好！
4．全班齐读：
（1）师生合作朗读。
（2）全班一起读一遍。
（3）同学们会背了吗？我们一起背一背吧！
5．认识生字：诗歌中的三个生字大家会认吗？
（1）指名认读。
（2）组词开花。
【设计意图：将看图读词读诗结合起来，用聪聪一家去旅游将所有内容贯穿在一起。文中诗歌的出示，变成了聪聪一家创作的过程，更有情景感。在反复朗读的基础上，逐渐做到能够背诵，同时在这个过程中完成识字任务。】
五、抄写音节，加深认识
1．教师示范：同学们，今天我们要抄写几个音节词语，请大家看老师在四线格里书写。记得我们的规则哦：有头往上申，有尾往下拖，无头无尾中间做。
2．学生练习：请大家在书本上描红各一遍。然后在拼音本上各写两遍。
【设计意图：练习书写，老师先示范，重点提示笔顺和在四线格中的位置，学生描红、练习，练习的遍数不宜太多。书写的规则用儿歌加以提炼，很有必要。】
【板书设计】
12 an en in un ün
（板贴音节卡片）