教学内容：
《我多想去看看》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元围绕“心愿”这一主题编排了四篇课文，《我多想去看看》以第一人称的口吻讲述了两位小朋友分别想去北京、新疆的急切心情，课文语言朴实、感情真挚、又能引起共鸣，通过本课激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情，教育性极强，是一篇文质兼美的经典课文。
教学目标：
1、认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个生字；
2、学生能正确、有感情的朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子；
3、通过诵读分享，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情，并能以写下自己的心愿。
教学重难点：
重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
难点：是抓住表达“我”美好心愿的句子，体会我对祖国大好河山的向往和热爱之情。
教学准备：自己想去的城市美景图片，多媒体课件，心愿卡学习单。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）复习旧知，引入心愿。
1、复习背诵《祖国多么广大》。
2、引导反复读课题，层层加强语气。
同学们，我们的祖国幅员辽阔，拥有960万平方公里。就像诗中说的那样（PPT出示图片）：（1）当东北的雪花漫天飞舞时，海南岛上到处盛开着美丽的鲜花，此时我们想说（出示读：我多想去看看。）（2）当西藏的落日余霞映照金顶山巅，东南沿海已进入夜幕繁华，面对这样的的美景（出示读：我多想去看看！）（3）十里不同风，百里不同俗，千里不同情，北方人民锣鼓喧天，南方百姓赛舟呐喊，此时此刻我们的愿望是：（全班齐读：我多想去看看，我多想去看看！）
3、过渡语：是啊，老师听出了同学们强烈的心声，面对伟大的祖国、奇丽的祖国（师说：我多想去看看）（板书课题并讲解“想”）。
【设计意图：通过复习旧知、结合语言图片渲染，首先烘托起浓厚的氛围，为后续的学习埋下伏。因此，从题目入手，读好叠词，读出感叹语气，可谓见缝插针，教学落到实处。】
（二）初读课文，明确心愿
1、有两位小朋友和你们一样，也想去看看。他们想去看看哪里呢？请同学们把语文书翻到第19页，自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，现在开始。
2、看你们读的非常认真，一定认识了不少字词，小老师领读一、二类字组成的词语。
3、去掉拼音，开火车读词语
4、字词认识了，再读课文就容易多了。边读边思考：文中讲了几位小朋友？他们分别想去哪里？。
【设计意图：学生带着问题初读课文，并且提取相关信息，这是对学生进行语文学习能力培训。学生汇报朗读词语，这样的方式基于学生的学习过程，更贴近学生的学习需要。】
（三）学文悟情，读懂心愿。
1、学习第一段
（1）孩子们，接下来就要开启咱们的快乐旅行了！第一站我们去往——北京（生观察“北”、“京”，讲解生字、指导书写）。
（2）导语：孩子们，请坐好，飞机即将抵达。播放航班抵达目的地信息播报视频（视频中有大量偏正结构短语）。
（3）北京有这么多地方等着我们游览，第一个景点（出示天安门图片），你知道这是哪里吗？（生：天安门）
（4）站在天安门前你有什么感受？（引出：雄伟）
（5）过渡：每天早晨伴着初升的太阳，五星红旗就会在天安门广场冉冉升起（讲解生字“门”、“广”）
（6）在96位国旗护卫队官兵的护卫下，升旗手将国旗冉冉升起，全体起立，播放升旗仪式视频。
（7）引导语：我看到你像小松树一样挺拔，快来说说你参加升旗仪式的感受（引导生说：非常壮观）
（8）让我们带着对国旗的尊敬、对祖国的热爱，齐读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
（9）除了想看看北京雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，你还想看看北京的什么？（训练学生用偏正短语描述景点）
（10）北京这么多景色也吸引了天山的小朋友。所以，她对妈妈说：（出示）我多想去看看，我多想去看看！
（11）天山距离北京2700多公里，（指导朗读“遥远”）表达了小朋友对首都怎样的感情？板书：（热爱、向往）
（12）再读文。
【设计意图：“遥远、雄伟、壮观”都是抽象词语，只能让学生意会，通过看图、看视频、列数字等方式让学生了解词语的意思，从而更好地指导朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。】
2、学习第二段：去新疆。
过渡语：从你们的朗读声中听出你们还沉浸在刚才的旅途中。咱们还有下一站呢——新疆
（1）沿着这条宽宽的公路，就来到了美丽的新疆。有请今天的小导游带我们去游览新疆之美。（课中故事：大美新疆）
（2）听了小导游的介绍，我知道了（师：遥远的新疆，有美丽的天山，看到天山上盛开着洁白的雪莲。生：遥远的新疆，还有（）的（），（）的（）……生拓展）
（3）天山太美了，难怪生活在北京的这位小朋友也不停地对爸爸说——（出示）“我多想去看看，我多想去看看”！
【设计意图：有了第一段学习的基础，学生就能采用同样的方法快速获取课文信息。课中故事通过“小导游”介绍的方式，让学生真正的入情入境感受祖国山河的美好。这样的设计既培养了学生捕捉课文信息的能力，又训练了学生倾听的能力，拓展偏正短语的同时也提升了孩子们的口语表达能力】
（四）拓展延伸，分享心愿
过渡语：我们的祖国不仅有优美秀丽的自然风光，还有历史悠久的人文景观。祖国的东南西北到处都有迷人的景色。你们猜猜老师的家在哪里？
（1）老师的家在内蒙古，出示内蒙古景色图，那里有——（生看图说：（）的天空、（）的云朵，（）的草原、（）的骏马，还有（）的奶茶、（）的奶酪。）师引导仿说：一位牧民告诉我，走出寂静的牧场，就会抵达西安。遥远的西安，有古老的城墙，有规模宏大的秦兵马俑，西安一直深深的吸引着我，于是我走出草原来到古都西安，来到了美丽的二小，遇见了可爱的你们。
【设计意图：大量偏正结构的短语的引导与训练，让学生置身于美景的同时，自主运用到说话训练中】
（2）有没有哪座城市的哪些景一直吸引着你，四人一小组进行讨论，并完成你们手中的心愿卡（（ ）告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出西安。遥远的（ ）， 有（ ）的（ ），有（ ）的（ ）。我对（ ）说，我多想去看看，我多想去看看！）
（3）学生按照心愿卡进行仿说、分享。生成新的课文片段，配乐“新诗”朗诵。
（4）结语：孩子们，今天咱们一起走进了遥远的北京和新疆，沿途又看到了许多美景，回家之后把你的所见所闻说给爸爸妈妈听。希望以后有机会，让爸爸妈妈带你们游遍祖国的山山水水。让我们满怀对祖国美景的无限向往，齐声呼喊——我多想去看看！
师：祝愿孩子们梦想成真！
【设计意图：学生通过表达铺垫、明确心愿后生成新的诗文篇章，由课堂知识出发迁移到学生的生活，让学生在拓展训练中得到思维和语言的双重积淀。可谓水到渠成。】
（五）布置作业，记录心愿
以“我多想……”开头写下自己的心愿。