我多想去看看评课说课稿教学反思
【教学目标】
1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走、北”3个字。
2.理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读第一自然段，读好带感叹号的句子。
【教学重点】
理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
【教学难点】
理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：同学们，我们的祖国疆域辽阔，山河壮美，今天老师就带大家去看一看。你知道这是哪儿吗？教师出示北京天安门、新疆天山、长白山天池、桂林漓江、海南岛天涯海角的图片，让学生猜一猜图片上的地方是哪里，顺势出示地名。
2.教师小结：刚才我们领略了雄伟壮观的天安门，牧草繁茂的天山，碧波荡漾的海南岛，你有什么想说的吗？
预设：我国的国土面积太大了，我真想去看一看啊！
3.教师板书课题：我多想去看看。指名学生读题，相机指导“看看”的第二个“看”读轻声，全班齐读。
设计意图：以风景名胜图片导入，让学生根据图片猜一猜地方，既引起了学生学习课文的兴趣，又激发了学生对祖国山河壮美的赞美之情。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
2.集中识字
小朋友们读得真准确！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的词语：
① xiǎng jīng guǎng cháng zhuàng
想 京 广 常 壮
② ān guān fēi
安 观 非
③ gào sù jiù
告 诉 就
点拨：第一排“想、京、广、常、壮”都是后鼻音；第二排“安、观、非”都是第一声，“安、观”都是前鼻音；第三排“告、诉、就”是第四声。
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
（3）点拨：
①加一加识字：
京：京字头+口+小
就：京+尤
安：宝盖头+女
想：相+心字底
②字谜识字：
告：一口咬掉牛尾巴。观：再次见面。
③比一比识字：诉——听 厂——广
④找近义词的方法识记：
“非常”就是“十分、特别”。
⑤看图识字：
“壮观”可以借助图片识记。怎样的景色才是壮观的呢？请你选一选。教师出示小桥流水、大漠孤烟、亭台楼阁三幅图。
教师点拨：“壮观”就是景色宏伟的意思。
设计意图：采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，学生交流识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。
4.自读任务
（1）标出自然段的序号。
（2）想一想：课题中的“我”是谁？“我”想去哪里看看？
点拨：第一自然段中的“我”是新疆的孩子，“我”想去北京看看。第二自然段中的“我”是北京的孩子，“我”想去新疆看看。
设计意图：通过集中识字，随文识字，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。在初读基础上，借助图片和简单句式练习，帮助学生更好地把握课文内容。
三、问题探究
1.探究任务
（1）学习第一自然段，思考：妈妈告诉“我”了什么？
（2）理解“遥远、壮观”等词语的意思，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
（3）读好带感叹号的句子。
2.探究活动
（1）学习第一句。
①自由朗读第一句，思考：妈妈告诉了“我”什么？
预设：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山。
②交流并出示句子，指名读。
③出示蜿蜒的山路的图片，教师指导：瞧，这就是“弯弯的小路”，这条弯弯的小路，很长很长，沿着它可以走出天山。想象你正走在这条小路上，读这一句的时候可以试着读得慢一点。
④教师范读，指名读,齐读。
（2）学习第二句。
①妈妈还告诉了“我”什么？
预设：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
①理解“遥远”。
出示地图，教师指导：你知道新疆和北京在哪里吗？学生上台指明。
教师小结：从新疆到北京，相隔千山万水，坐火车的话需要花上两天两夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——“遥远”。（板书：新疆 遥远 北京 ）
③理解“雄伟”。
出示天安门的图片，教师指导：这就是天安门，这样高大、庄严，真是——“雄伟的天安门”。（板书：雄伟）
④理解“壮观”。
A.播放天安门广场上的升旗仪式视频。
教师：早晨人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，广场上人山人海，大家从四面八方来到这里，向国旗敬礼，场面——“非常壮观”。（板书：壮观）
B.教师：你会读这些短语吗？
弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门
点拨：“的”要读得短而轻。
你也能像这样说一说吗？
预设1：可爱的小鸟。
预设2：壮观的升旗仪式。
⑤指导朗读。
教师：同学们，想象你正站在天安门广场上，成千上万的人从四面八方涌来，在朝阳中，国旗冉冉升起，此时，你的心情如何？请你带着这样的心情读读这个句子。
预设：看到升旗仪式，我又激动又骄傲。
指名读，齐读。
（3）学习第三句
①过渡：想到了遥远的北京城，雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，小朋友激动得直想对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！
②比较句子：老师这儿有三个句子，你更喜欢哪一个？说说你的理由。出示对比句：
我多想去看看。
我多想去看看！
我多想去看看，我多想去看看！
点拨：这里运用了反复的句式，加强了语气，突出了我想去北京看看的激动心情。
③指名读第3句，齐读。
（4）教师小结：课文的第一自然段，就是这样先写妈妈告诉“我”什么，再写“我”的想法，让我们带着激动的心情合作读一读整个自然段。师生齐读。
设计意图：“遥远、雄伟、壮观”这几个词的意义比较抽象，这里借助地图、视频等帮助学生更直观地理解词语意思，化抽象为形象，符合一年级学生的认知水平。读好感叹句是本课教学目标，这里先采用教师引读的方式让学生读出“感叹”语气，又通过对比，体会反复句式所蕴含的强烈情感。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
多 会 走 北
点拨：
（1）“多、会、走”均为上下结构。“多”由两个“夕”构成，上小下大，横撇从竖中线起笔，两点在竖中线左侧上下对齐。“会”字撇捺要舒展，“云”字藏下面，第一横靠近横中线。“走”上面一个“土”，上下两竖分开写，写在竖中线上，撇要写得短一点。
（2）“北”是左右结构，书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔是提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的6个字，第1课时选取“多、会、走、北”4个生字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝和不少短语，还认识了一位向往北京城的新疆小朋友，下节课我们继续来学习。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写美观。
开会 走出 北方 多少
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）读一读，记一记：
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
【板书设计】
我多想去看看
遥远
新疆 北京
雄伟
壮观