四个太阳评课说课稿教学设计及记录

 

课前透视：

 

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

 

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力

 

教学目标：

 

　　1、认读“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

 

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

 

　　3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：

 

1.读好长句子的停顿和问句。

 

2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

 

教学难点：

 

　　在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

 

教学准备

 

多媒体课件

 

教学过程：

 

一、儿歌导入，引发兴趣

 

　　过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“四个太阳”

 

二、质疑课题

 

　　过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？

 

三、初读课文，自主识字

 

1.学生自由朗读课文，标出自然段，圈画出本课的生字。

 

自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

 

　　启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

 

　　  按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

 

　　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）

 

2.同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？

 

3.有四个自然段，老师指名四位同学读课文，读完课文之后，老师及时评价。

 

4.刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生词，（老师课件出示本课要认得字的词语），会认吗？（多形式识字记字，突出教学重点。）

 

同桌互读课文，检查字音情况。同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

 

小组先读读，一会儿开火车认读。

 

　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。

 

5. 借助于拼音，认识生字。生说说自己是如何识记这些生字的（利用加一加、换偏旁、组词的方法识记）。

 

太：大＋一点      因：口+大

 

道：辶＋首        送：辶＋关  

 

香：禾＋日         甜：舌＋甘

 

6. 字音方面，“阳、忙、尝、香”都带有“ang”韵，“甜、暖、颜”都带有“an”韵，要重点正音。

 

“甜”舌字旁，引导学生发现品尝味道和舌头有关，例：舔。

 

“颜”页字边，本义是和人的头部有关，例：项、颈。

 

7. 挂苹果游戏考察学生认识生字的掌握情况。

 

8.多音字“校”和“为”的学习。

 

四、整体感知课文

 

1.生自由读课文，用“          ”画出“我”分别画了四个什么样的太阳？在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？

 

2.指名汇报

 

绿绿的太阳   金黄的太阳  红红的太阳   彩色的太阳

 

五、指导书写生字

 

1.本课要写的四个字要突出重点，不要平均用力。

 

“太”字形相对简单，让手让学生独立观察、书写。

 

“阳”的书写是教学重点，由于双耳旁是学生第一次学写，老师应重点示范，下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。

 

“校”左窄右宽，左右等高。“交”的长撇对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇捺要舒展。

 

“金”上下结构，笔顺是难点，老师采用示范书写，学生数空，帮助学生掌握笔顺。

 

2.老师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。

 

3.老师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。

 

4.学生自己练习书写，同桌之间互相检查是否正确。

 

六、课堂小结

 

1. 学生开“小火车”读生字。

 

2. 学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。

 

 

 

第二课时

 

一、复习，导入新课。

 

1. 复习生字，词语。

 

2.老师按照自然段指名读课文。

 

二、动态生成，朗读感悟。

 

（一）感悟夏天的太阳

 

1、师出示（    ）的夏天，让学生结合自己的生活实际来填空，根据学生的答案老师及时肯出评价。

 

        （炎热）的夏天

 

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？

 

①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

 

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？

 

②师：这时候你最大的愿望是什么？

 

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？

 

3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）

 

你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

 

4.借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。

 

绿绿的太阳照着高山，（    ）一片清凉。

 

绿绿的太阳照着田野，（    ）一片清凉。

 

绿绿的太阳照着街道，（    ）一片清凉。

 

绿绿的太阳照着校园，（    ）一片清凉。

 

（1）引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

 

绿绿的太阳照着（       ），（    ）一片清凉。

 

（2）小结：绿绿当然太阳，把清凉带到 每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。

 

 

 

（二）感悟秋天的太阳。

 

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师范读）

 

2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？

 

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

 

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？

 

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。

 

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？

 

生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！

 

 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

 

③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　

 

 [设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]

 

（三）感悟冬天的太阳

 

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

 

    2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。

 

    3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？

 

    红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）

 

    女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

 

    男同学也来读读吧。

 

（四）感悟春天

 

1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？

 

2、课件播放图片：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？

 

3、生汇报交流

 

①四字词语：春回大地    万物复苏    柳绿花红    莺歌燕舞

 

                 冰雪融化    泉水丁冬    百花齐放    百鸟争鸣

 

诗句：    春眠不觉晓，  处处闻啼鸟。   

 

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

 

4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？

 

（各种形式指导朗读）

 

5. 指导朗读

 

（1）指导读好问句。句中出现了两个“春天”，读第二个时要加强语气。

 

（2）“哦”表现了恍然大悟的感觉。

 

6.为什么说春天是个多彩的季节？

 

  老师趁机出示各种花的图片。让学生说说各种花的颜色。

 

老师总结：红的花，白的花，粉的花，蓝的天，绿的草，这不就是多彩的季节吗？

 

四、升华情感，表达心愿。

 

1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

 

2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？

 

①我也来画：

 

我想画个（          ）的太阳，送给（         ），希望（             ）。

 

②指名练说，表达心愿。

 

[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]

 

五、书写指导

 

1.课件出示“秋、因、为”，让学生读。

 

2.学生整体观察每个字在田字格中的占位，老师总结。

 

3.老师 示范书写生字，学生仔细观察笔画顺序。重点强调“为”的笔顺。

 

4.学生在作业本上自由练写，写完同桌互相检查。

 

六、作业

 

1．拓展练习

 

2．把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。

 

 

 

板书      

 

18   四个太阳

 

春 多彩         夏  清凉

 

秋 香甜         冬  温暖