村居评课优缺点及建议

 

    方老师的课堂氛围轻松，整堂课环节紧凑，给予学生充分的发挥空间，利用朗读和想象让学生细细体味词的韵味，入情入境，沉醉于优美的田园风光中。引导学生理解“词”这种文学形式，感受“词有定调”“调有定句”“句有定字”“字有定音”，深入浅出地带学生掌握“词”的相关知识。最后，延伸拓展三首同样带有“醉”字的作品，透过画面、文字，透过作者的人生经历，去触摸作者的心灵世界，一同醉心那无纷争的田园之乐。

 

课堂上的三个亮点。一、“温故知新，化难为易”，借已学过的高鼎的诗和《清平乐·村居》进行对比，再分析解读，用浅显易懂的输出让学生理解词的形式。二、“淡笔勾勒，浓墨渲染”，老师引导学生朗读、想象去感受大儿的勤劳，中儿的手巧，特别是小儿的顽皮可爱，并抓住“相媚好”这一留白之处，顺水推舟让学生展开想象走进词中所描绘的情境中。三、“语言之趣，趣在融情”，年轻教师需要学习方老师干练的语言。教师有了生动、趣味的语言，课堂便焕发了生机。接着，姚建国老师也谈了自己的看法，他认为方老师课前认真地备课为本堂课奠定了良好的基础，通过诗文的节奏去品味词句，读中有层次。其他教师也依次发表了自己的感受。最后，姚小军主任总结，教师备课要充分，把握好课堂时间，教学要在“读”上面下功夫，以读为主，多种角度多层次地去读。

 

“示范引领显真章，听课评课促成长。”通过此次示范课活动，加强了教师之间的教学交流，为教师实现自我完善、自我提高起到了积极作用，使授课教师与听课教师的专业素养、授课艺术和教学水平都有了相应的提高，为全面提升教学质量奠定了基础。