二年级下开满鲜花的小路教学设计优秀案例

 

●教学目标：

 

1、认识“邮、递”等14个生字，会写“鲜、递”两个字，体会“啊”的读音与用法；

 

2、分角色朗读课文，想象鲜花的美丽，读出角色的情感和语气；

 

3、借助插图，仿照句式“门前开着一大片五颜六色的鲜花”，说句子。 

 

●教学过程：

 

一、激趣导入（ 1分钟）

 

1、出示两张左右“路”图（一张光秃秃的，一张开满鲜花），你们更喜欢哪一个？

 

看来大家都更喜欢这条开满鲜花的小路。

 

2、（板贴课题）教学“鲜”字。

 

“鲜”这个字呀，是我们今天要学写的生字之一，“鱼”作偏旁，横变“提”，右边是“羊”，有个小口诀帮助我们记牢它：鱼羊鲜。

 

3、指名读课题，齐读。

 

二、初读课文（8分钟）

 

1、过渡（2分钟）

 

其实呀，这两条小路是同一条，是谁让它发生这么大的变化呢？

 

2、让我们到课文中找找答案——

 

朗读课文（请一个小朋友读一读）

 

①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

 

②标小节

 

③边读边思考：是谁让这条小路成了一条开满鲜花的路

 

3、生字词都会读了吗？①出示词语（3-4分钟）

 

    邮局   一堆     破坏    懊丧     绚丽      礼物

 

    漏了   刺猬     邮递员     鲜花籽    寄包裹

 

（轻声读得真好，字正腔圆，饱满，礼物和漏了是边音，读得准确·····等点评语。）

 

②出示图片：图片

 

小朋友们，能猜出这是什么字吗？“裹”。

 

将果子包在衣服里面就是裹，是不是很形象！咱们汉字可真有趣。

 

4、出示课件：是谁让这条小路成了一条开满鲜花的路？（2分钟）

 

①这个问题你有答案了吗？——鼹鼠（谁来跟他打声招呼，纠正第三声，贴黑板贴。）

 

②鼹鼠先生呀，住在路的一头，在另一头，住着松鼠太太（贴上松鼠）。在这条路上还住着两户人家——刺猬太太、狐狸太太。（打声招呼，贴板贴。）

 

三、精读课文7-12节，感受鲜花的美好（13分钟）

 

1、过渡：（5分钟）

 

一天，鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门，她看到——

 

（出示课件：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”）

 

2、刺猬太太为什么惊奇呀？——不知道谁种的鲜花、鲜花很美。

 

①鲜花怎么美呢？你能从这句话中找个词表现它的美吗？——绚丽多彩、一大片。是呀，鲜花美在色彩艳丽丰富、还美在数量多。

 

②能用你的朗读让我感受到他有多美吗？

 

指导朗读——一大片：速度放慢，数都数不过来，还能起到强调作用；绚丽多彩：加重语气。

 

③难怪刺猬太太会惊奇地说——

 

（指名读，他脸上都有惊奇的表情了！谁再来读？她仿佛已经变成了刺猬太太了，一边说一边思考呢。你再来试一试，多美呀！这是刺猬太太发自内心的赞叹，就读这个词“多美啊”感觉都沉醉其中了）

 

3、这时狐狸太太也走出了家门，她看到了什么呢？（5-6分钟）

 

（出示课件：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。

 

①填一填：“五颜六色”和“一大片”都是描写鲜花的，“一大片”写出了花的______，“五颜六色”写出了花的______。

 

②通过对数量、颜色的描写，我们感受到了鲜花的美，课文插图里可不只有鲜花呢，你能边看插图，边仿照这样的句式说一说吗。

 

    门前开着（一大片）（五颜六色）的鲜花。

 

    房子旁边长着（   ）（     ）的             。

 

    山坡上                                                。

 

4、面对这么美丽的一大片鲜花，狐狸太太的脑海中也产生了一个疑问——

 

（课件：这是谁在······）指名读，请学生点评。标红？！问号表示疑问，感叹号表示赞叹，会读书的孩子能将标点读出来！关注标点符号的读法——问号：疑惑，感叹号：一字一顿，字字重读。

 

5、这么美丽的花仅仅开在刺猬太太与狐狸太太的家门口吗？——不是。（2-3分钟）

 

①还开在了哪里？——松鼠太太家门口。

 

（出示课件：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。）

 

②这里有一个词和“一大片”意思相近，都表示花朵开得很多（标红），读着“花朵簇簇”，你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（一朵挨着一朵，簇拥在一起，开得很热闹。）

 

6、这样的美景让鼹鼠先生也不禁发出了感叹——“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”

 

①指名读，点出“啊”为第四声，放在句首表示感叹的时候读第四声，谁来读好他？

 

②放在句末做语气词的时候读轻声，比如——

 

“这是多么美好的礼物啊！”谁再来试一试？

 

7、这句话又是谁发出的感叹，她为什么这么说呢？我们下节课再来一起探索。

 

四、学写生字（6分钟）

 

1、接下来到我们写生字的时间了，一起来看看今天我们要学习的字吧！

 

出示：原、递

 

①猜猜老师为什么要把他们放在一起——都是半包围结构；真是老师的知音，但是相同之中还藏着不同，看谁眼睛尖！

 

（关注书写顺序哟，先里还是先外——原：先外后内，递：先里后外）

 

②有没有什么关键笔画要提醒？

 

原——第二笔撇要舒展，白写得宽扁，小的两点相对称。

 

（一笔横，二笔撇舒展，白字写宽扁，两点相对称。）

 

递——内高外低，横折折撇从横中线起笔，捺要舒展托住底。

 

2、学生描一个写一个，反馈。一个展示，先说好，再说不足。可同桌互换，写得好打个五角星，不好提提建议。

 

五、拓展阅读

 

        这篇文章的作者是林颂英，她还写过许多有趣的故事，比如——《老鼠和罐头》《孵娃娃》《动物园》等，小朋友们有兴趣可以课后找来读一读。