二年级下贝的故事教学设计优秀案例
教学目标：
1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。
3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。
教学过程：
一、由与汉字相关的书，由习主席的语言，导入课题：
1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。汉字，是我们的中国字。习近平爷爷说：中国字是中国文化传承的标志。今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。
2.请孩子们读课题。注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。
【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从习近平主席关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。】
二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：
1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。
2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。
3.学生初读课文。下面是老师的朗读音频，供参考。边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？
4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。②人们把贝壳当作饰品。③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。）
三、分三个内容，深入学习，随课文识字：
1.学习“贝”字的由来这部分内容：
（1）让一个孩子读一读第一小节。让其他孩子听一听，看一看书第33页的插图，思考：“贝”这个字是怎么造出来的？
（2）孩子回答：先说一些生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体，再说古人就是根据贝类张开两扇贝壳的样子，造出了“贝”字。
看插图，第一张是稀有美观的虎斑贝的照片，第二张是甲骨文“贝”，第三张是小篆“贝”，第四张是楷书“贝”。
（3）随文识字：
①壳，上面是“士”，中间是“冖”，下面是“几”。上面的部分和下面的部分都要写得窄小一些，中间的“冖”要写在横中线上，写宽一些。
②甲，甲骨文，是远古时期人们写在龟甲和兽骨上的文字。这个字是个象形字，“口”就像乌龟壳，“十”就像龟壳上的上的花纹。写的时候要注意“口”写在横中线的上方，以竖中线为中心，一横写在“口”的正中间，一竖写在竖中线上，是悬针竖。
③骨，这是一个会意字。上面的部分“冎”像骨架互相支撑、骨头互相拼接的样子。下面的“月”表示肉，因为骨头上总是会附着一些肉的。写的时候“冎”在横中线上方，秃宝盖部分宽一些，秃宝盖上面的部分写得比较窄一些，下面的“月”撇变为竖画，写成垂露竖，横折钩的横部分写在横中线上，写窄一些，里面两横和横折钩的横距离均等，不要靠着横折钩的折部分。
2.学习“人们把贝壳当作饰品”这部分内容。
（1）请一位孩子读一读第二小节的第一句话，其他孩子思考，为什么：人们会把贝壳当作饰品？
（2）孩子解答：因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（3）老师补充贝壳饰品图片，让孩子直观感受贝壳的漂亮和珍贵。
3.学习“人们把贝壳当作钱币，所以用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关”这部分内容。
（1）一位孩子读第二小节的第二句和第三句话。其他孩子思考：为什么人们把贝壳当作钱币？
（2）孩子回答：（老师指点：注意“而且”一词）因为贝壳很漂亮、很珍贵，而且可以随身携带，不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。
（4）随文识字：
①钱，形声字，后来的钱，人们用金、银、铜等做成，所以，这个字是“钅”旁的，右边的“戋”表示读音，意思是小，钱币都比较小，便于携带。写的时候，“钅”要窄一些，短一些，第三笔横画在横中线上，“戋”的斜钩起笔要高于“钅”，而且是从竖中线上起笔的，两横较短，略略上斜，撇画穿插到“钅”的竖提的提下方。
②币，形声字，繁体字写作“幣”，上面“敝”简化为“丿”，表示声音，下面的“巾”表示布帛，本来是作为礼物的布帛，后来指钱币。写的时候，撇写成横撇，“巾”的“冂”写宽一些，一竖写在竖中线上，是悬针竖。
（3）老师接着问：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，课文中说到哪些字呢？
（4）孩子们齐读：赚、赔、购、贫、货。
（5）理解这些与钱财有关的字：赚，赚钱。赔，赔钱。购，购买。贫，贫穷。货，货物。
（6）随文识字：
①与，会意字，最初像两只手相拉，有给与的意思。写的时候，第二笔竖折折钩很重要，竖的部分略向左斜，第一折就写在横中线上，第二折向左倾斜，最后钩出去。最后一横写在第二笔竖折折钩的下面的正中间，写长一些，伸出其包围。
②财，形声字，“贝”字部表示钱财，“才”表示字音，有人认为赚钱很重要，有人认为人才更重要。有才干的人会让钱财发挥出更多更好的作用。写的时候，“贝”字部写得较窄，点画收在左半格，右边的“才”字笔画少，写得比较舒展。
③关，会意字，最初指两扇门中间有门闩，才能关上门。写的时候，第二笔短撇起笔比第一笔点画要高一些，两横一长一短，都以竖中线为重点。竖撇位于竖中线上，捺画舒展，与撇尖相对称。
【设计理念：分几个部分的内容来学习，可以让儿童更加清晰地理解课文，为下面讲“贝”的故事奠定基础。让儿童随课文识字，能更好地理解课文。 随课文识字，集中识字，这两种识字教学方法，教师可以交替使用，使儿童在多样化的学习过程中感受知识接受的不同方式，为他们积累学习经验。同时，随课文识字，更接近于课外阅读时自主学习的过程，有利于培养儿童自主阅读能力。】
四、根据板书，巩固所学，讲述“贝”的故事，鼓励创意：
1.引导孩子仔细看板书设计：
①“贝”字的由来。
②人们把贝壳当作饰品。
③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.让孩子们自己试着讲一讲“贝”的故事。
3.让举手的孩子上台，演讲“贝”的故事。
4.师生点评孩子的演讲。
【设计理念：充分利用板书，可以使教学过程更加科学合理，前后的学习时间、学习任务能够相互起到很好的作用。让儿童演讲故事，可以复习课文，可以激发儿童的创造力，让他们在演讲中感受到自己的智慧。】
五、作业设计，巩固字理学习，积累词语，阅读课外的汉字故事：
1.看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
铜镜 珠宝
2.读一读，记一记。
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产
赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
3.再找一些汉字的故事来读。
【设计理念：根据课堂所学，让儿童巩固关于偏旁的知识，提高儿童的识字能力。读词语记词语，帮助儿童更好地理解这篇课文，例如“赔本 赔礼”就可以让儿童对“贝”字部的字“赔”有更深的理解。再找一些汉字的故事来读，可以让儿童把课内所学和课外阅读结合起来，从课堂走向更广阔的语文天地。】