二年级下贝的故事教学反思优缺点

 

教学本课时，主要采取了集中识字的方式。先认读“甲骨文、漂亮”等9个词语以及和“贝”字有关的4个字。学生认读情况较好，因为这些词语比较常见。“赚、赔、购、贫”等字较陌生。但是通过发现形旁表义，归类集中认识这些字，通过组词，学生能较快认识。

 

但是集中识字不可避免的分割了课文的整体感知。下次教学时，应该再通过字词回到句子中，再读，再复现巩固这些生字词。

 

另一方面，下次教学“给家人讲一讲贝的故事”这一知识点时，应该采用因果倒置的方法，提出“为什么古代的人会把贝壳当作钱币呢？”，然后请学生默读课文，找全信息，学生汇报，出示句子，通过再读相关句子，达到寻找信息和巩固认读生字词的目的。

 

第一自然段中第二句话为教学要点，下次要做就做得更有文化味。出示中国甲骨文，补充讲解甲骨文的相关背景知识，出示甲骨文汉字，出示相关实物图片对比，请学生认识“贝”字，感受甲骨文的有趣，激发学生对古文字的兴趣，相机拓展。

 

当时教学时，对于“贝类”的词串学习比较好，相继引出：鱼类、肉类、菜类等词串，认识“类”字。