二年级下画杨桃教学说课稿课案

 

教材分析：

 

这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做情的时候不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论。

 

   作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体叙述把杨面成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。三者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

 

学情分析：  

 

二年级学生是以朗读为主。应当训练学生朗读课文中提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。             

 

教学目标

 

1.朗读整体感知课文内容,能用自已的话概括课文讲了一件什么事。

 

2..能在朗读的基础上设身处地地想象小作者和同学们的不的同的心理活动。

 

重点难点

 

抓住重点词句,初步感知课文内容

 

教学过程

 

一、你们喜欢吃水果吗？同学们喜欢画画吗?谁画得最漂亮?要画的漂亮首先要画得像,要画得像就要做到:“一样东西,是什么样的,就画成什么样,”对吗?今天,我们一起来学习一篇关于画画的文章。

 

二, 初读课文,感知内容

 

1.学生朗读课文。

 

2. 教师指名读课文,要求学生边听边想,如:课文主要讲了件什么事。

 

（1)小组内交流。

 

(2)各小组推荐代表汇报,师点拨。

 

(3)小结:课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。

 

图画课上我———————————，结果同学们看了都————————，老师让同学们在我的座位上观察，发现——————————，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该———————。

 

三、学习各自然段

 

1.指名朗读第1自然段、想想这一自然段讲了件么。

 

2.“想当然“是什么意?

 

3.有感情地朗读这一自然段

 

四 ,1.读文中找一找：“我”是如何按父亲的要求做的？

 

讲台上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

 

2读读想想，“把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是“认认真真地看,老老实实地”?

 

3.同学们看了“我”的画后是怎样的态度？

 

4.出示讨论题:                                        （1（1）、“同学们为什么会笑小作者画的杨桃老师的神情有什么变化?请读读相关句子。

 

（2）、老师请同学们生到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？

 

这一看，————————————。

 

这一看，————————————。

 

这一看，————————————。

 

五,朗读找出师生的两段对话，感受同学们的变化

 

没坐在“我”的位置时              坐在“我”的位置  “这幅画画得像不像”       “现在你看看那杨桃，像你平时看到

 

“不像”                      的杨桃一样吗？

 

“它像什么？”                “不……像”

 

“像五角 星”                 “那么，像什么呢？”

 

                               “像……五……五角星”

 

不假思索                   支支吾吾       迟疑

 

六、联系生活，想像拓展

 

1，你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的？

 

2，那么,我们究竟应持什么样的态度面对他人的笑呢学完这一课,大家一定会受到启发的。

 

七、课堂练习

 

用”不像…..而像……“”不要……要……”说话。

 

板书设计

 

画杨桃

 

父亲 :  是……就……

 

老师：角度不同,样子不一                  一生受用

 

不要……要……        是……就…….